學困生輔導工作總結-免費閱讀
【正文】 我們從我校學生實際情況出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。針對學困生們的基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數(shù)學的重要性及目的要求，調動學生學習主動性和積極性。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學知識的掌握。通過了解，相當一部分學生數(shù)學學科成績低下。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。經(jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。因此，在做學困生的轉化工作中，要注意保護學困生的自尊心。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學質量。五、注重運用正確策略培養(yǎng)尖子生第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養(yǎng)”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。利用學?，F(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學習的知識以及輔導方法發(fā)到家長們的手機上。一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。注意培養(yǎng)良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。第一篇：學困生輔導工作總結學困生輔導工作總結學生因各自的原因，導致成績差。二、多點表揚，少點批評。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩，小孩的進步是明顯的。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。20112第二篇：輔導學困生工作總結輔導學困生工作總結輔導學困生工作總結 所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。二、捕捉學困生的閃光點 這是做好后生工作的關鍵所在。三、對學困生多關愛 愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好學困生思想工作的一個重要條件。五、轉化學困生要有耐心轉化學困生非一日之功。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。二是教給他學習的方法。根據(jù)布盧姆提出的“掌握學習”的理論，認為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學習時間以及適當?shù)膸椭?5%的學生能夠學好每一門功課，達到確定的教學目標。意志薄弱，不能控制自己堅持學習。由于數(shù)學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關系到其它學科?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提
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