【正文】 由教師在學(xué)生的習(xí)作上加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一味處在被動(dòng)接聽(tīng)的位置，效果不甚理想。英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以課文訓(xùn)練寫(xiě)作的能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語(yǔ)范讀課文或?qū)υ挘叶冀o學(xué)生劃出一些重要句型和語(yǔ)段，叫學(xué)生背誦，然后默寫(xiě)出來(lái)。式，如，信件、電子郵件的格式。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、分類(lèi)記單詞、默寫(xiě)單詞、遣詞造句，各種形式的記單比賽等多種記憶單詞是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，使之更好地礎(chǔ)。甚至學(xué)的影響，往往在寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂，句子結(jié)構(gòu)不完整，用中文的思維去表達(dá)英語(yǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]（試驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.[2]劉寬平，周業(yè)芳，[J].外語(yǔ)教學(xué)，2003（06）：：王宇，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市盤(pán)州市第五中學(xué)。老師要善于總結(jié)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于共性的問(wèn)題，教師要在課堂上突出講解，避免學(xué)生以后再犯同樣的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取做到個(gè)人或小組面批；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，示范與分析相結(jié)合，研讀與模仿相結(jié)合。二、建議和對(duì)策（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣老師作為學(xué)生的引路人，一定要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在教單詞時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生記住每個(gè)單詞的讀音，并要求學(xué)生掌握每個(gè)單詞的詞義、詞性、用法和與之相關(guān)的詞匯知識(shí)，并且讓學(xué)生用所學(xué)的新單詞來(lái)造句，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，這樣的話，學(xué)生對(duì)單詞記憶牢固，不僅記住了單詞，而且學(xué)會(huì)了造句，為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)；擴(kuò)大詞匯量和豐富句型訓(xùn)練，通過(guò)這種方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的聽(tīng)寫(xiě)比賽不僅使學(xué)生積累了大量的詞匯，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生不愿意英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)為寫(xiě)作過(guò)程中最大的阻礙是詞匯與句型。第四篇：如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教育中不可或缺的一個(gè)模塊，通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作可以檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)能力，與此同時(shí)，學(xué)生在不斷地寫(xiě)作過(guò)程中得到鍛煉，熟悉英語(yǔ)的寫(xiě)作方法與技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的，老師也要因材施教，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文對(duì)如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力做出幾點(diǎn)建議和看法，旨在為英語(yǔ)教學(xué)提供一些參考。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。第十，堅(jiān)持寫(xiě)日記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。這種練習(xí)一般在課堂上進(jìn)行效果較好。這類(lèi)題型，可以考察出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的方法。這一練習(xí)是寫(xiě)的一種有效的好方法。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。這一點(diǎn)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。因而寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語(yǔ)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫(xiě)作技巧，博覽課本以外的知識(shí)和信息，才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。許多學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平無(wú)法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?，沒(méi)有興趣。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫(xiě)作提示和要求，對(duì)所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫(xiě)作方向和采用的作文體裁。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒(méi)有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等?？偟恼f(shuō)來(lái)，要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就必須在積累詞匯，學(xué)好語(yǔ)法，多樣化訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)方面下足功夫，并極力做到能學(xué)以致用。，字跡清楚，卷面整潔。千里之堤毀于蟻穴，在進(jìn)行各種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，一些細(xì)枝末節(jié)也不容忽視。since then。in the end。therefore；hence；in short；in brief；to sum up；in conclusion。definitely。as regards； as to； according to。but。not only...but(also).7)對(duì)照(不同點(diǎn))：yet。eventually；last but not least；to begin with；to start with；to end with；first of all；afterwards2)因果關(guān)系：because；because of this；being that；another important factor／reason of...in that...； owing to； due to；in view of；as a result of this； therefore；...and so...； consequently；as a result； hence； so；so that...； in consequence； as a consequence； accordingly。此類(lèi)作文的常用句式如下： cartoon/picture briefs/depicts/shows... the picture,... at the picture,... the first picture,....While in the second one,... depicted in the picture/As we can see in the picture/As can been seen from the picture/As is shown by the drawing,...此類(lèi)作文，一般提供情景，要點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，中文提示較多，看似容易卻不易寫(xiě)好。常用句式如下:In terms of...In the light of..In view of/ considering...In a word/ In conclusion...此類(lèi)作文所提供的材料是漫畫(huà)，所以要求考生先“讀圖”。(3)層次分明，條理清楚說(shuō)明文應(yīng)該層次分明，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞得體，具有較強(qiáng)的邏輯性。在英語(yǔ)說(shuō)明文的寫(xiě)作中，常見(jiàn)寫(xiě)作方法有以下幾種。必須是目標(biāo)受眾所關(guān)心的話題,語(yǔ)言使用上必須通俗易懂，盡量少用復(fù)雜長(zhǎng)句和生僻詞句。因此，此類(lèi)應(yīng)用文實(shí)用性很強(qiáng)，常為命題者所青睞。不同目的的海報(bào)，各有其側(cè)重點(diǎn)，語(yǔ)言措辭上有著很大的區(qū)別，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）、招聘廣告此類(lèi)廣告旨在獲取有利于本公司發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，故而應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本公司對(duì)相關(guān)崗位的要求，如招聘人數(shù)要求，學(xué)歷專(zhuān)業(yè)要求，工作經(jīng)驗(yàn)要求，甚至于年齡，性別，戶(hù)口，婚姻等要求。發(fā)布口頭通知時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：因?yàn)榭陬^通知是口頭形式的，故在正文之前，往往有稱(chēng)呼語(yǔ)。為此我的建議如下三、多樣化訓(xùn)練，熟能生巧。許多教師包括我在內(nèi)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最普遍的問(wèn)題是我們常說(shuō)的中國(guó)式英語(yǔ)，即用漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)排列英文詞句。俗話說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,英語(yǔ)寫(xiě)作也是如此。如何改變這種現(xiàn)狀，這是江蘇所有的英語(yǔ)教育工作者值得思考的問(wèn)題。實(shí)踐證明有許多學(xué)生正是因?qū)τ⒄Z(yǔ)重視程度不夠而無(wú)緣心目中的理想大學(xué)。為了在有限的時(shí)間里盡可能有效地積累自己的詞匯量，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并借鑒優(yōu)秀同仁的成功事例，現(xiàn) 有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。沒(méi)有語(yǔ)法的語(yǔ)言讓人覺(jué)得不知說(shuō)云，無(wú)所適從。為了能牢固掌握這些語(yǔ)法，平時(shí)通過(guò)語(yǔ)法專(zhuān)題訓(xùn)練強(qiáng)化理解和運(yùn)用。還有一些習(xí)慣表達(dá)方法。有時(shí)也放于標(biāo)題之上，起強(qiáng)調(diào)作用。（3）、人物介紹此類(lèi)海報(bào)要把所要介紹的人物的姓名放在海報(bào)顯著位置，先簡(jiǎn)單介紹該人物的生平，再濃墨重彩地介紹其特殊技能，非凡業(yè)績(jī)。在自身專(zhuān)長(zhǎng)方面，實(shí)事求是，語(yǔ)言力求平實(shí)。一般多采用一般過(guò)去時(shí)（三）議論文 這是英語(yǔ)作文考得最多的一種體裁。說(shuō)明文通常是對(duì)客觀事物的如實(shí)說(shuō)明與介紹，因此措辭要應(yīng)盡可能給人以客觀可信的感覺(jué)。首先，讀懂，理解圖表中顯示的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上描述圖表中所包含的信息及其相互關(guān)系，并據(jù)此得出自己的結(jié)論，提出自己的論點(diǎn)。要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，不局限于畫(huà)面表面含義，必須由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，提煉畫(huà)面蘊(yùn)含的寓意、主題。at last。, in parison with；when pared with；paredwith；when in fact...。neither...nor。contrary to； while；but on the other )舉例關(guān)系:for example； for instance； in this case。indeed。lest；provided that；if it is the case；in this sense；once...；if possible；if necessary；if so；if not all。in the mean time。all of a sudden。shortly。故在寫(xiě)作中要盡量避免之。但事實(shí)上，許多學(xué)生只是看重與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家人士的交流，尤其是口頭交流，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著多種渠道這一事實(shí)。由于語(yǔ)言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。，偏離主題。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長(zhǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。孩子在會(huì)說(shuō)話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說(shuō)話。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。如：after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由可見(jiàn),寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)課文上的句