孫莊小學嚴禁體罰和變相體罰學生的調查報告-免費閱讀
【正文】 六、對學生教育應做到十個不準：不準讓學生站著聽課；不準將學生趕出教室或攆回家；不準推拉敲打學生；不準罰學生抄作業(yè)、抄試卷；不準讓家長出題抄題批作業(yè)；不準辱罵諷刺挖苦學生；對家長應為人師表，不準與家長發(fā)生口角；不準罰學生干值日；不準不讓學生上課或不讓參加活動；不準不讓學生參加考試。一、學校是培養(yǎng)教育下一代的場所，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責，因此，教師要加強政治學習，樹立正確的教育思想，牢記人民教師的神圣職責，熱愛學生，關心學生，對學生堅持正面教育，對有缺點錯誤的學生要做耐心細致的思想工作，決不能以任何借口體罰和變相體罰學生。對于出現以上情況者，責任教師要寫出書面檢討，領導對進行其全校大會批評。二、教師要關心愛護學生，嚴禁打罵、諷刺、挖苦學生，對犯錯誤的學生要批評教育，正確引導，使其心理健康成長。不斷提高素質，轉變教育態(tài)度。在現時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人。體罰會影響學生身心健康。而實踐也證明，每個同學都會犯錯誤，但希望老師用科學的手段來教育學生，只要方法得當，就一定能收到良好的教育效果，培養(yǎng)出一批又一批的有用之材。升學考試的壓力。班主任在工作中承受著層層壓力：學校對你說，學校把五六十人學生交給你，你要將《中學生守則》和《中學生日常行習規(guī)范》變成學生行為；總務處對你說，要管理好桌椅、門窗??你班損壞特別嚴重；教務處對你說，你班的學習成績下降，你怎么管理的；政教處對你說，你班學生遲到、早退、曠課、打架、賭博??；團委對你說，你班的公共衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、紀律，三操一活動的開展怎么差，是什么原因??。多少年來，“戒尺底下出人才”一直作為信條而為許多人所接受。其表現形式主要是：第一，不學法、不懂法。嚴重的會使 學生的人格尊嚴、身體健康權、受教育權等等受到侵害。難以轉變學生不正確的態(tài)度。關鍵字：體罰、危害性、普遍性 原因 法律責任 建議體罰，是教師對學生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。“殺雞儆候”式的體罰使學生在行為上謹小慎微，時時、事事消極防衛(wèi)，害怕教師?！段闯赡耆吮Ｗo法》第十九條也規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員，應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教師們只強調自己的良好愿望，而忽視了體罰行為本身已違背了教育法規(guī)，侵犯了學生的合法權益，危害了學生的身心健康。這是一個多么巨大的反差：身在二十一世紀，網絡現代化、知識一體化的今天。有些中小學教師對本職工作不甚熱愛，缺少事業(yè)心和責任感，對學生缺乏起碼的愛心和耐心，尤其是對一些“差生”。更有甚者，在很多孩子的心目中，也贊成老師對他們體罰，因為在他們，他們則將這個理解為一種鞭策，不然他們也不會時時地將學習記掛在心上，當然，也就不會有他們如今的成績。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認識體罰或變相體罰學生對學生可能造成的危害和自身可能承擔的嚴重后果，自覺加強師德師風建設，杜絕體罰或變相體罰學生。作為教師要加強對教育心理學的學習，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學生成長的規(guī)律，正確認識學生的所思、所想及行為表現特點
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