【正文】 職業(yè)技術(shù)教育在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要結(jié)合遼陽(yáng)實(shí)際，調(diào)整學(xué)科布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加快實(shí)用型人才培養(yǎng)，特別是要滿(mǎn)足我市科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面的人才需求。發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，有利于促進(jìn)就業(yè)，有利于人口素質(zhì)提高，有利于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。各級(jí)財(cái)政要保證資金落實(shí)到位，重點(diǎn)解決好農(nóng)村低保家庭子女、生活困難的單親家庭子女、因病因?yàn)?zāi)造成臨時(shí)困難家庭子女上學(xué)問(wèn)題。建立教師的流動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)教師統(tǒng)籌管理工作，每年按比例對(duì)教師進(jìn)行一定數(shù)量的交流，從制度上保證教師的合理流動(dòng)，促進(jìn)教師資源的均衡配置。加強(qiáng)農(nóng)村普通高中建設(shè)。在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)主要依靠縣以上政府保障的同時(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)各界人士捐資助學(xué)。保證財(cái)政資金投入到位，體現(xiàn)政府辦義務(wù)教育的責(zé)任。沒(méi)有教育公平，個(gè)人在社會(huì)中就難以擁有公平的機(jī)會(huì)，直接影響到人的就業(yè)公平，甚至影響整個(gè)社會(huì)的公平。屬于能力不足的，通過(guò)教育培訓(xùn)，提升能力。開(kāi)展扶貧攻堅(jiān)“掛包幫”“轉(zhuǎn)走訪”工作是貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記關(guān)于扶貧攻堅(jiān)要求的重要舉措，也是“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育的生動(dòng)實(shí)踐。并通過(guò)實(shí)地察看、翻閱資料、窗口咨詢(xún)、與納稅人交談，深入了解組織收入、“便民辦稅春風(fēng)行動(dòng)”、三個(gè)《規(guī)范》、稅收優(yōu)惠政策、金稅三期等重點(diǎn)工作的落實(shí)情況。舉辦了全省國(guó)稅系統(tǒng)黨建暨基層黨組織書(shū)記培訓(xùn)班，有力提升了稅收工作新常態(tài)下支部書(shū)記對(duì)思想政治工作和黨建工作的新特點(diǎn)新要求的認(rèn)知和掌握能力?！郊尤龂?yán)三實(shí)專(zhuān)題文檔一篇——云南省國(guó)稅局扎實(shí)有力完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討自專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討這一關(guān)鍵動(dòng)作開(kāi)展以來(lái)，云南省國(guó)稅局結(jié)合稅收工作實(shí)際，認(rèn)真圍繞“嚴(yán)以修身”、“嚴(yán)以律己”和“嚴(yán)以用權(quán)”三個(gè)專(zhuān)題，召開(kāi)黨組中心組學(xué)習(xí)(擴(kuò)大)會(huì)議，深入扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討。作為一名專(zhuān)業(yè)教師, 科學(xué)的教育教學(xué)方法固然不可或缺, 但最重要的條件還是自身業(yè)務(wù)素質(zhì)要過(guò)硬, 淵博的知識(shí)是贏得學(xué)生信賴(lài)的在教中學(xué)。吸引外縣、外省份的教師留任農(nóng)村。作為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者應(yīng)把關(guān)注的目光投向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，幫助發(fā)展。整體上，教師年齡老化嚴(yán)重，缺乏中青年骨干教師。因此，農(nóng)村音體美課面臨著難以開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)的困難。三、師資力量配置不均衡。更應(yīng)該培養(yǎng)出有用的人才去建設(shè)農(nóng)村，使其發(fā)展。特別是近幾年醫(yī)保經(jīng)費(fèi)投入更是加大，包括2011起實(shí)施的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐改善計(jì)劃，對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備進(jìn)行提質(zhì)改造擴(kuò)容，對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)整、合并。其中，中心學(xué)校隨機(jī)抽取225人，村小83人，教學(xué)點(diǎn)42人；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)用優(yōu)、良、中、差四級(jí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，優(yōu)、良、中、差在百分制中相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)段分別是90分以上，8089分，6079分，60分以下。布局調(diào)整后精簡(jiǎn)了部分不合格的教師，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并且通過(guò)教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合，使得各門(mén)學(xué)科基本上都有了專(zhuān)職教師，同時(shí)教師培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加，有利于教師個(gè)人的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。比如在廣西，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)?shù)卦谶M(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整以后，除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)條件要明顯好一些以外，其它的所有小學(xué)條件都差不多，學(xué)生可以選擇在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的任何一所小學(xué)就讀。茶亭小學(xué)作為一所農(nóng)村小學(xué)無(wú)論是辦學(xué)條件還是師資水平（專(zhuān)業(yè)教師缺少）都無(wú)法與城市相比，致使茶亭鎮(zhèn)臨近市、縣的幾所小學(xué)學(xué)生人數(shù)流失現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。自2013年至今，各村完小、教學(xué)點(diǎn)每個(gè)班級(jí)多媒體教室安裝完成，徹底實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)字化教學(xué)。雖然長(zhǎng)期以來(lái)我校采取各種辦法來(lái)消除區(qū)域差異給我校教育均衡發(fā)展帶來(lái)的弊端，但至今依然存在距離市區(qū)、縣城近的村完小教師超編，而學(xué)生流失（由于距市、縣近，部分學(xué)生轉(zhuǎn)至市區(qū)、縣城小學(xué)就讀）日趨嚴(yán)峻的的現(xiàn)象。這給本來(lái)就不富裕的弱勢(shì)群體造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成教育起點(diǎn)上的不公平。我們應(yīng)該追求教育投入的均衡與增長(zhǎng)，以現(xiàn)代公平理念為指導(dǎo)，重視教育立法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平及社會(huì)和諧發(fā)展。目前，全縣幼兒園（班）規(guī)模已達(dá)3853人左右。為此我們建議：⑴在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校附近興建經(jīng)濟(jì)適用房，解決農(nóng)村教師住房問(wèn)題，真正做到以政策用人，以待遇養(yǎng)人，以事業(yè)留人。全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，加快促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，努力辦好每一所學(xué)校。發(fā)展教育必須著力辦好基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是教育之本，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)和標(biāo)志。1999年，**** “兩基”工作在接受省人民政府復(fù)查的同時(shí)，“普及中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”也接受驗(yàn)收，雙合格。五是要規(guī)范辦學(xué)行為。逐步從以中考成績(jī)?yōu)槲┮蛔非蟮哪繕?biāo)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)向知識(shí)技能綜合考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。四是要積極改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作、居住、生活條件，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的師德教育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教師職業(yè)道德。對(duì)薄弱學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目建設(shè)上要予以?xún)A斜，要把教育資金優(yōu)先投入到農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)上。我們要抓住這個(gè)契機(jī)，探索建立教育均衡發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制和督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，從點(diǎn)到面，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全方位的提高教育質(zhì)量。以下是我對(duì)如何促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量的一些不成熟的思考。切實(shí)改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，防止城鄉(xiāng)、學(xué)校間辦學(xué)條件差距擴(kuò)大，使每一所學(xué)校都能成為合格學(xué)校。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以師德師風(fēng)為主。對(duì)師資短缺的學(xué)校，要及時(shí)給予補(bǔ)充。三是要合理配置城鄉(xiāng)教師資源，逐步縮小城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍的差距。努力構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的體育與健康教育課程體系，加強(qiáng)監(jiān)督制度和落實(shí)；按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，確保學(xué)生各方面的綜合發(fā)展；要加強(qiáng)教研和督導(dǎo)工作，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教研工作隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)、課改、評(píng)價(jià)等方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。同年，被省教委評(píng)為“貴州省中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)縣”。當(dāng)前，義務(wù)教育是我縣基礎(chǔ)教育的構(gòu)成主體，是整個(gè)教育的重 1中之重,它不僅關(guān)系到我縣人口素質(zhì)的整體提高,而且涉及到我縣長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段就近、免試入學(xué)政策和不得舉辦重點(diǎn)學(xué)校或重點(diǎn)班的規(guī)定，逐步解決義務(wù)教育階段“擇?！眴?wèn)題；探索并實(shí)施校長(zhǎng)和教師的定期交流、優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)均衡分配到初中學(xué)校等重大舉措，真正做到辦學(xué)條件均衡、教師水平均衡、升學(xué)機(jī)會(huì)均衡。⑵在4個(gè)村小之間新建教師簡(jiǎn)易住宅，為新聘用的青年教師就近解決吃住困難。為了提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，縣政府必須堅(jiān)持教育的公益性，著力研究幼兒園教育發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)管理，確保質(zhì)量；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面辦學(xué)積極性，繼續(xù)增加社會(huì)教育投入，擴(kuò)大民辦教育規(guī)模，依法管理和規(guī)范，促進(jìn)民辦教育健康有序發(fā)展，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾對(duì)教育多樣化的要求。現(xiàn)代教育公平理論指出教育公平包括權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等和弱勢(shì)補(bǔ)償。以城市為中心的價(jià)值觀，導(dǎo)致了長(zhǎng)期以來(lái)城市學(xué)校獲得資金優(yōu)先投入，城市重點(diǎn)學(xué)校獨(dú)享優(yōu)質(zhì)教育資源，造成城鄉(xiāng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距大的城市之間的教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，主要體現(xiàn)在人均教育經(jīng)費(fèi)、師資水平及就業(yè)率等方面。距離市區(qū)、縣城較遠(yuǎn)的村完小、教學(xué)點(diǎn)教師不足，而學(xué)生人數(shù)又較多。各村完小實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室配備到位并開(kāi)始使用，體衛(wèi)藝器材設(shè)備配備齊全?！懊夏溉w”的存在我們不能過(guò)多的指責(zé)家長(zhǎng)過(guò)分注重一個(gè)孩子成長(zhǎng)的外在環(huán)境，政府和教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該從自身上尋找突破點(diǎn)：政府部門(mén)應(yīng)重視區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教育的均衡發(fā)展，努力使區(qū)域內(nèi)的普通中小學(xué)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài)，與中小學(xué)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市四子王旗是一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，屬于農(nóng)牧結(jié)合區(qū)，居民普遍居住分散，人口密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。在針對(duì)這一問(wèn)題回收的8954份有效問(wèn)卷中，有5041名教師經(jīng)歷了布局調(diào)整，％，認(rèn)為所在學(xué)校的教師恰好配齊的1191人，％；2055名教師所在的學(xué)校正在進(jìn)行布局調(diào)整，其中認(rèn)為所在學(xué)校教師恰好配齊的只有377人，％；1858名教師沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)布局調(diào)整，其中僅有329名教師認(rèn)為，所在學(xué)校的師資恰好配齊，％（見(jiàn)表2）。在350人中，優(yōu)為85人（中心小學(xué)58人，村小21人，教學(xué)點(diǎn)6人），良為189人（中心小學(xué)137人，村小35人，教學(xué)點(diǎn)17人），中為76人（中心小學(xué)30人，村小27人，教學(xué)點(diǎn)19人），差為0，故忽略不計(jì)。產(chǎn)生了既錦上添花，又雪中送炭的效果。所以教學(xué)設(shè)備的影響是關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)備好了，學(xué)生就可以不受因缺著缺那而影響學(xué)習(xí)的心情，從而可以更加努力的學(xué)習(xí)。教師編制不夠由于城區(qū)學(xué)校擴(kuò)招和部分老師退休，師資緊張，每年都要調(diào)入一批學(xué)歷高、有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有較高教學(xué)水平的老師，而且還有年齡限制，采取筆試、面試，體檢合格后，擇優(yōu)錄取。這些將嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。在科技迅猛發(fā)展的