【正文】 小學(xué)布局調(diào)整之所以能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提高，除了布局調(diào)整后教師得到了合理配置，辦學(xué)條件得到改善外，關(guān)鍵是教師的責(zé)任心增強(qiáng)了。％的家長認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績有了提高，％的學(xué)生認(rèn)為，自己的學(xué)習(xí)成績明顯提高（見表3）。2．促進(jìn)了教師隊伍優(yōu)化和素質(zhì)提高教育的根本問題是教師問題，教育的均衡發(fā)展關(guān)鍵在教師。由于教育資源的投入具有整體性和不可分割性，學(xué)校無論規(guī)模大小，都要有校舍建筑和教學(xué)設(shè)備等固定資本投入，都要有教師、行政管理人員等人力資源投入，使得本來就短缺的資源過于分散，難以合理配置和形成規(guī)模效益。這些就必須通過教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的合理調(diào)整來實(shí)現(xiàn)。義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是教育強(qiáng)國的必然需要，推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，加快教育改革和發(fā)展步伐，充分體現(xiàn)教育的公平性和社會的公正性，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康穩(wěn)步發(fā)展工作總體目標(biāo)。就茶亭而言，茶亭鎮(zhèn)地域狹長，北接上饒市、上饒縣，南至鉛山縣。只有實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展，使農(nóng)村教育得到充分發(fā)展，才能使我國由人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國。以人為本，以農(nóng)為重，要求我們真正解決失衡的城鄉(xiāng)教育資金投入和資源配置問題。進(jìn)一步開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作。實(shí)施我縣農(nóng)村學(xué)校教師安居工程長期以來，農(nóng)村教師的住房問題一直未能有效解決，老教師難于穩(wěn)定，新教師難于留住，成為目前我縣農(nóng)村教育發(fā)展的最大障礙之一。為促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展，根據(jù)我局深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐活動要求，結(jié)合實(shí)際，組成“促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”課題組，課題組成員以重點(diǎn)走訪、集中座談、下校蹲點(diǎn)實(shí)地考察等形式，就課題進(jìn)行了具體調(diào)研，并經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究，以期為縣城教師減負(fù)、為農(nóng)村教師減憂、為全縣教育建言獻(xiàn)策，供縣委、縣政府決策參考。同時，鼓勵教師離職進(jìn)修或在職學(xué)習(xí)，重視教師的繼續(xù)教育，不斷提高小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率和學(xué)歷層次，教師素質(zhì)逐步提升。促進(jìn)**教育均衡發(fā)展的思考**教育事業(yè)，從二十世紀(jì)七十年代起，已初步形成學(xué)校布局合理，辦學(xué)條件基本具備，各類教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)。校園文化就是校園的風(fēng)氣，是學(xué)校整個精神面貌的綜合反映。另一方面要通過課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式來解決農(nóng)村教育質(zhì)量存在的問題，力爭在提高教育教學(xué)質(zhì)量上取得突破性進(jìn)展。三是要建立完善骨干教師支援農(nóng)村教育的各項制度。（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其要著重解決農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師短缺、學(xué)科配置不均衡、教育教學(xué)水平偏低的問題。（一）加大教育投入，優(yōu)化資源配置，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好勢頭，加大教育投入的力度。第一篇：如何促進(jìn)教育均衡快速發(fā)展的思考如何促進(jìn)教育均衡快速發(fā)展的思考滿族中學(xué) 孫麗榮在教育改革不斷深化的今天，教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵已經(jīng)成為我們的共識。只有這樣，才能在真正意義上促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。特別要區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)校的不同情況，明確重點(diǎn)、分層推進(jìn)，使所有中小學(xué)校在教室、實(shí)驗室、體育設(shè)施、現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備等方面盡快達(dá)到國家基本標(biāo)準(zhǔn)，為全市中小學(xué)校均衡發(fā)展提供最基本的物資條件。特別要加大對農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師的培訓(xùn)力度，特別要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用，不斷提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師的能力和業(yè)務(wù)水平。一方面要認(rèn)真分析造成城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差別的客觀和主觀原因，分清各種問題的輕重緩急，明確近期、中期、長期目標(biāo)任務(wù)，從大局出發(fā)，科學(xué)合理地有效配置城鄉(xiāng)教育資源，逐步縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量和發(fā)展的差距。四是要高度重視校園文化建設(shè)。第二篇：促進(jìn)教育均衡發(fā)展的思考學(xué)習(xí)實(shí)踐活動“獻(xiàn)良策征文”為了保證人才進(jìn)得來，留得住，縣委、政府研究解決了一批骨干教師家屬的就業(yè)問題。因此，我們必須正視全縣基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育的種種困難，找準(zhǔn)解決基礎(chǔ)教育困難的途徑和辦法，促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策，管好用好生均公用經(jīng)費(fèi)，積極做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生國家助學(xué)金、普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助金的發(fā)放、管理工作，積極開展經(jīng)常性的助學(xué)活動，加大對家庭困難學(xué)生的資助力度，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起學(xué)，公平地接受教育。抓好農(nóng)村中小學(xué)勞動實(shí)踐場所建設(shè)，加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，為農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育提供平臺。自建國以來，我國各級政府都十分重視現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育的發(fā)展可以說是日新月異，但是隨著時代發(fā)展，教育的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸。同時要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，根源在于農(nóng)村人力資源的開發(fā)，在新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村低技能勞動力的就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，直接導(dǎo)致他們收入水平低，生活困難，成為新經(jīng)濟(jì)窮人。近年部分學(xué)校實(shí)行民辦公助或公辦民助，在利益的驅(qū)動下，企業(yè)傾向于將資金投向富裕地區(qū)，而貧困的農(nóng)村地區(qū)很少有企業(yè)愿意投資，進(jìn)而擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育的差距，并且隨著學(xué)歷層次的提升，城鄉(xiāng)之間的教育差距更加明顯。通過實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量一體化、師資配備均衡化、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)，使縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在師資水平、生源分布、教育質(zhì)量等方面基本均衡，切實(shí)體現(xiàn)義務(wù)教育的公益性、平等性原則，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是一個學(xué)校辦學(xué)的硬條件，它只是外在的形式，我們還得抓住學(xué)校辦學(xué)的軟條件，如師資力量分配、教學(xué)管理理念、方法、教師教學(xué)能力再提升條件、教學(xué)質(zhì)量等。但在布局調(diào)整之前，各地農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著布局分散、校點(diǎn)過多、學(xué)校規(guī)模過小、需要改造的危房多等問題。盡管學(xué)校校長、中層管理人員、教師及其他（教輔和工勤人員）對這一問題的看法，其比例呈遞減趨勢，％、％、％、％的人認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整促進(jìn)了教育資源的合理配置（見表1）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，％的教育行政人員、％的中小學(xué)校長、％％的教師認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。由于語文、數(shù)學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)階段的主干基礎(chǔ)課程，所以這一案例充分說明，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整有助于農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高，如果考慮到村小、教學(xué)點(diǎn)一般都不開設(shè)英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程，中心學(xué)校整體的教育質(zhì)量肯定會大大高于村小和教學(xué)點(diǎn)。造成城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展的原因是多方面的:一、政府對鄉(xiāng)村教育的重視程度由于各地的經(jīng)濟(jì)差異對教學(xué)設(shè)備的投入是有所差別的，所以各地政府對教育的重視程度，特別是對鄉(xiāng)村教育的重視程度也是有所區(qū)別的。如我校2013年6月才在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助安裝了全鎮(zhèn)國家曾投入過大量資金改造農(nóng)村學(xué)校危房，使農(nóng)村學(xué)校校舍、教學(xué)條件得到了很大的改善。這樣造成農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺編。由于缺乏專項經(jīng)費(fèi)，教師教育培訓(xùn)機(jī)會不足，許多教師教育教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重制約新一輪教程改革在農(nóng)村學(xué)校的推行。又由于農(nóng)村條件較差，無法吸引教師留在農(nóng)村，新招募的大部分年輕教師在艱苦的環(huán)境中工作了半年，卻靠借債維生，以致部分年輕教師在失望之余干脆放棄令人羨慕的職業(yè)另謀出路。組織城市中小學(xué)教師定期到農(nóng)村任教。認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求, 遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律, 克服功利性思想, 摒棄“ 滿堂灌”等教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式的痼疾, 大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革, 面向全體學(xué)生,既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生, 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境。耐心做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作, 并對此要有恒心。同時，安排各處室(黨支部)學(xué)習(xí)，充分彰顯了中央要求、國稅特點(diǎn)、云南特色，確保了專題學(xué)習(xí)研討亮點(diǎn)紛呈、成效明顯。三是抓好創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以賽促學(xué)。使黨員干部牢記歷史、珍惜現(xiàn)在，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。10月28日，省局黨組成員、副局長蔡杰一行又奔赴桃樹坪村開展遍訪，并代表云南省注冊稅務(wù)師協(xié)會為因民鎮(zhèn)中心小學(xué)捐贈了10余萬元的教學(xué)儀器設(shè)施。第五篇：促進(jìn)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗材料均衡發(fā)展以發(fā)展為前提，以相對均衡為目的，體現(xiàn)的是一種公平和公正的理念。多年來，遼陽市委、市政府為保障義務(wù)教育的健康發(fā)展，不斷加大領(lǐng)導(dǎo)力度，全面推進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，優(yōu)化財政教育資金配置，努力提高教育經(jīng)費(fèi)保障水平，有力地促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。同時，加強(qiáng)預(yù)算編制和管理。進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，使更多的優(yōu)質(zhì)教育資源流向農(nóng)村。加大中考改革力度，在全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，加大重點(diǎn)高中配額生的數(shù)量，按在校學(xué)生數(shù)量分配指標(biāo)，促進(jìn)薄弱學(xué)校的發(fā)展，遏制“擇校熱”。健全教育資助制度和助學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)均衡教育、促進(jìn)教育公平的重要手段。建立健全公辦高校入學(xué)“綠色通道”制度，擴(kuò)大教育獎學(xué)金、助學(xué)貸款政策覆蓋范圍，資助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。進(jìn)一步明確發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育就是要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，著重加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過辦好職教促進(jìn)就業(yè)。