【正文】 新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個基本的價值取向：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。甚至圖不對文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會??課堂上學(xué)生興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過后，學(xué)生累了，老師累了，知識卻是空的。在運(yùn)用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導(dǎo)地位，不能以“機(jī)”取而代之。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫景美文。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。學(xué)校教育必須與時俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合自然成為十分重要的課題。這篇論文的寫成有很多人都給了幫助，我中心的感謝他們?？蛇\(yùn)用所購買課件的有用部分，再加進(jìn)自已設(shè)計(jì)的內(nèi)容，適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)有如下明顯的優(yōu)勢：（1）直觀形象性，能突破視覺的局限性，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；（3）通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)上，我們實(shí)施多媒體教學(xué)的目標(biāo)是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。這節(jié)課還能完成應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)嗎？（三）易養(yǎng)成學(xué)生懶惰的思想學(xué)生的學(xué)習(xí)不用經(jīng)過思考，在他們的腦子里也沒有形成這一個概念。在數(shù)學(xué)中，更需要學(xué)生有思維能力和綜合分析能力。通過實(shí)物展臺和電腦將形態(tài)各異，圖案多樣的杯子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。在教學(xué)中，學(xué)生的注意力集中在了學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地把所聽、所看到的秋天興奮的告訴大家。隨著時代的發(fā)展特別是信息技術(shù)（電腦技術(shù)）的發(fā)展，多媒體教學(xué)的工具發(fā)展的令人不可思議，有剛開始的用一臺投影參與教學(xué)就能讓人感到吃驚，到現(xiàn)在投影在教學(xué)中出現(xiàn)普及。多媒體教學(xué)可以說在教學(xué)方面有著其他教學(xué)方式不可比擬的巨大優(yōu)勢，但是在有著巨大優(yōu)勢的背后也有著它的不足。語文教學(xué)不是一個封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。信息技術(shù)改變著人們認(rèn)知的途徑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將給教育帶來新紀(jì)元。教學(xué)過程中，教師必須適時有針對性地加以引導(dǎo)。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說，語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。首先是教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)的理論融合。由于這種模式的習(xí)慣性養(yǎng)成現(xiàn)在班里很多的孩子多能在較短的時間里閱讀八篇以上的文章，而且還能積累很多的好詞佳句呢，這對孩子的寫作也有著很重要的幫助?？茖W(xué)巨匠愛因斯但也強(qiáng)調(diào)：”想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概著世界上的一切??嚴(yán)格他說，想象力是科學(xué)研究的根本因素，可見，培養(yǎng)“創(chuàng)新”能力，十分關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力。1）重視”探究“能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語文中的創(chuàng)新能力。二十一世紀(jì)是四海一家的世紀(jì)，也是個性張揚(yáng)的世紀(jì)。通過信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。課件的恰當(dāng)使用豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生對文本有了更深一層的認(rèn)識更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應(yīng)該積極動腦想辦法。俗話說：“興趣是最好的老師。感悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發(fā)育過程，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這便是多媒體的巧妙應(yīng)用，它帶給孩子的不是一個優(yōu)秀的老師的一界優(yōu)秀的課所能比擬的。在角色定位上，教師集教學(xué)目標(biāo)的制定者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、教學(xué)過程的實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者學(xué)生 人格魅力的引路人于一身。信息技術(shù)手段對象我這樣的語文教師來說就象是擁有了開啟一座包羅萬象圖書館的金鑰匙。二、創(chuàng)設(shè)語言文字內(nèi)涵的意境。多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢，而且也有質(zhì)的極大飛躍。第三，道德素養(yǎng)的提高。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地去體味詩歌的意境，這比用優(yōu)美的言語去闡述詩歌的意境效果好，因?yàn)閷W(xué)生更相信自己的切實(shí)感受，并且通過自己的切實(shí)感受深層地領(lǐng)悟作者的情感。所有這一切都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難于企及的。就中學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐活動，從以下幾個方面談一下我的教學(xué)體會：第一、信息資源的拓展。信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。信息技術(shù)也為學(xué)生學(xué)會鑒賞詩詞，能夠自主學(xué)習(xí)、自主鑒賞提供了幫助，充分體現(xiàn)了自主性、個性化的學(xué)習(xí)原則?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。由于多媒體技術(shù)利用多種媒體形式同時刺激人體的各感覺器官，尤其是聽覺器官和視覺器官，從而大大增強(qiáng)了對信息的理解和利用能力。多媒體教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)或說多媒體輔助教學(xué)在我國尚處于某種初級階段，在這其中有兩種主要的應(yīng)用：課堂演示應(yīng)用和個人自學(xué)練習(xí)應(yīng)用。按新課程語文教學(xué)理念，語文課程重在實(shí)踐,要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢，人機(jī)互動，借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料主動獲取知識，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到語文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機(jī)會，使每個學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了我們課堂的動態(tài)性和開放性。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)，靈活運(yùn)用信息手段，我們的語文詩詞教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)代的語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的語言表現(xiàn)能力就要最大限度地讓學(xué)生接收新鮮資料，擴(kuò)大他們的視野，增長他們的見識。第二，課堂教學(xué)效率的提高。在這種情境教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)特殊任務(wù)，因此我們語文教師一定要善于利用語文學(xué)科富有思想性這個優(yōu)勢，不失時機(jī)地、潛移默化地對中學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性心理品質(zhì)等方面的教育，從而達(dá)到最佳的教育目標(biāo)?？傊Z文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作來完成教學(xué)任務(wù)，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員。三、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，提高孩子的語文素養(yǎng)。作為一名基層教育工作者，在具體的實(shí)踐中，囿于信息科技知識的匱乏、教育理論的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述這樣一個大的命題，難免在“以管窺天，以蠡測海”的迂闊。整個教學(xué)過程都在教師的左右之中，學(xué)生則處于一種被動受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。二、創(chuàng)設(shè)語言內(nèi)涵豐富的意境教師比學(xué)生一定是早一些體會到，深一些體會到語言文字中的意境的；教師一定是先于學(xué)生被語言文字中的意境感動了的。通過配樂朗讀課文，分角色表演課文使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，升華對文本內(nèi)容的理解與掌握。”傳統(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘。直接升華了文章的表達(dá)思想，不必老師的泛泛講解。四、資源平臺的使用為孩子的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，培養(yǎng)了各種能力培養(yǎng)學(xué)生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語言能力。每個人既是人類大家庭中的一員，也是富有個性的獨(dú)特的一分子。在二十一世紀(jì)的激烈競爭中，世界各國之間的競爭是綜合國力的競爭，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭。一個創(chuàng)造性人才，必須具備一定的知識儲備，具備寬廣而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，廣博的視野，以及獲取知識進(jìn)行整理，分析、綜合、開拓的能力。信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)，為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過劃中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛困中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性，主動性?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了優(yōu)越的學(xué)習(xí)的平臺，為此教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“平臺”上施展才華，動手、動腦，長知識，長才干。那么信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，也不應(yīng)例外。比如，在讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主瀏覽，搜集資料的時候，有的學(xué)生出于好奇，隨意登錄其它網(wǎng)站，瀏覽與學(xué)習(xí)語文無關(guān)的內(nèi)容，教師必須及時提醒，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度；有的學(xué)生在操作上不夠熟練，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，還有極個別學(xué)生只習(xí)慣聽教師講課，自己動手能力較差，對這此學(xué)生要多加輔導(dǎo)，提高他們操作計(jì)算機(jī)的能力，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣才能保證信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合。這是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一場深刻的革命，來自各方面的阻力，不可避免。我們只有采取積極的態(tài)度，去深入的了解信息技術(shù)，我們才能知道那些東西可以使用，哪些該存放，哪些應(yīng)毀滅。因此，我們要在多媒體教學(xué)中揚(yáng)長避短，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，避免或減少它在教學(xué)中不良影響。多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。教學(xué)中有聲有色，情景交融，個個投入，讓學(xué)生充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品中的文字美。多媒體在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中有著同樣作用。杯子是那么的種類繁多、形態(tài)各異，杯子上圖案的多樣，使學(xué)生一目了然，再引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去觀察杯子的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，有了直接觀看的愉快體會，就對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利地完成自己的作品。應(yīng)用題是最考驗(yàn)學(xué)生思維能力和綜合分析能力的題型，誰多誰少，誰先誰后，誰乘誰除。雖然教師講過了但是學(xué)生卻沒有深刻的印象，學(xué)生一樣無法掌握。衡量多媒體教學(xué)的雙重標(biāo)準(zhǔn)是：效果，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；時間，精力，費(fèi)用的支出標(biāo)準(zhǔn)。但是，在一些地方傳統(tǒng)教學(xué)有著多媒體教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。這就需要教師們會制作課件，但無論怎么會制作課件，教師的定位還是教師，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么善于制作課件上。第五篇：多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】多媒體作為開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。一、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。