【正文】 所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開展心理健康教育的重要途徑之一。這時，我就說：“這是考驗同學(xué)們意志力的時候了，若有一種鍥而不舍的精神，以后做什么事情都能做好。目前許多家庭都有了一定的經(jīng)濟(jì)實力，許多同學(xué)自幼嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨(dú)立能力低，有的沒有自信心，心理素質(zhì)差；有的沒有責(zé)任感，以自我為中心；有的自制力差，對自己他人不負(fù)責(zé)，一遇到困難，便怕了，不愿前進(jìn)了。許多學(xué)生存在與同學(xué)間的關(guān)系問題。我建議：（1）在課堂中多提問學(xué)生。他在一次學(xué)習(xí)關(guān)于用因式分解法解一元二次方程時，在課堂練習(xí)中，他用了他姐姐教的十字相乘法（其他學(xué)生沒有學(xué)過）來解，解法簡便，而且又快做完，我及時給予肯定與表揚(yáng)了他，并把他的解法寫在黑板上進(jìn)行講評，這不但鼓勵這這位學(xué)生，還激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)此方法的欲望。2． 賞識你的學(xué)生，讓他們有成就感。其中主要是教師的認(rèn)知偏差，對學(xué)生的不理解、不信任，給學(xué)生造成的壓抑心理、對抗心理、攻擊行為等問題。教學(xué)中要讓學(xué)生真正的掌握知識，促進(jìn)學(xué)生智慧和人格的發(fā)展，就必須挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的自信，以情趣感染學(xué)生，使學(xué)生的心理地健康發(fā)展。對青少年進(jìn)行，心理健康教育僅限于專門的渠道是不夠的，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去，每一位任課老師應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過其教學(xué)與學(xué)校心理健康教育相滲透、相結(jié)合,才能充分利用教學(xué)資源、師生自身的資源，達(dá)到教學(xué)與心育互相促進(jìn)的一個良性循環(huán)，使全體學(xué)生受惠。由此可見，把握好滲透時機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計教學(xué)，講究法制教學(xué)滲透的藝術(shù)和技巧，方能達(dá)到事半功倍的育人效果，因此教師要進(jìn)一步提高設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)的能力。在上“我國的宗教政策”前，我提出有關(guān)要求，提前一星期布置學(xué)生分組搜索、尋找與教材相關(guān)法律內(nèi)容、文章、圖片、實物等，然后讓學(xué)生精挑細(xì)選把它們展示在班里，如此對學(xué)生開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”的活動，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，相信科學(xué)，反對邪教，珍惜生命，提高自我保護(hù)能力。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。針對這一現(xiàn)狀，課堂上我就聯(lián)系身邊這些實例，有機(jī)地進(jìn)行了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》條款的滲透教育。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與法制教育。我在教學(xué)中力求形式新穎，運(yùn)用“法制天地”“法制園地”“法制長廊”“法制漫畫”“法治現(xiàn)場”等形式，進(jìn)行多類型、多內(nèi)容的法制宣傳教育，開展創(chuàng)建青少年維權(quán)活動，組織參與學(xué)校制定的維護(hù)青少年合法權(quán)益的保障制度。第一、身為政治老師的我們，要不斷提高自身的法律素養(yǎng)。對青少年進(jìn)行法制教育，不僅可以增強(qiáng)青少年的維權(quán)意識，更重要的是可以促使他們養(yǎng)成依法律己、依法辦事的良好習(xí)慣，有效地預(yù)防和減少違法犯罪的發(fā)生，促進(jìn)他們的健康成長，使之成為社會有用之人。主要由于學(xué)生無法理解問題，不明白完成作業(yè)的目的。實施滲透心理健康教育，并不是通過單純的知識灌輸方式滲透，需要教師給予學(xué)生行為、語言方面的指導(dǎo)，切實做好政治教學(xué)中的心理健康教育滲透工作。以教師和學(xué)生家長的角度看待問題，其認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生沒有希望，是不上進(jìn)的，所以會被教師、家人、親戚所忽略，使得學(xué)生不能被尊重，喪失對學(xué)習(xí)的積極性。如自卑心理的學(xué)生，多會表現(xiàn)消極、不自信，認(rèn)為其他人在任何方面均優(yōu)于自己，不能客觀的看待問題和事物，這對于學(xué)生的長久發(fā)展非常不利。為此，在規(guī)劃未來職業(yè)生涯時，滲透心理健康教育，利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況。第三篇：中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的對策中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的對策【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期，這一階段學(xué)生均存在不同程度的心理問題。尊重學(xué)生的個性差異和特長，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，使學(xué)生健康向上地發(fā)展。這種針對性的個別化教學(xué)，原則上應(yīng)運(yùn)用于每個學(xué)生，但在教學(xué)實踐中，教師由于時間、精力、能力等多種原因，至少應(yīng)對所謂的“問題學(xué)生”有意識地運(yùn)用，以幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、要營造良好的課堂心理環(huán)境課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知的師生心理互動環(huán)境，它由教師教的心理環(huán)境和學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境兩部分組成。教師輕松愉快的情緒、期待信任的眼神、自然親切的動作還會使學(xué)生備受鼓舞，產(chǎn)生愉悅的心理體驗，有助于培養(yǎng)健康的情感。要合格地完成這兩項重任，自身的心理健康是必要的保證。在活動中堅持突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的情感體驗過程和正確價值觀念的形成，注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂學(xué)、自主的健康人格，提高學(xué)生 校園生活的適應(yīng)力，讓學(xué)生學(xué)有所知，看有所得，動有所獲，玩有所樂。教師必須精心設(shè)計和組織安排豐富多彩的課外活動和心理輔導(dǎo)活動。特別強(qiáng)調(diào)科任老師在各自的教學(xué)中，時時處處為學(xué)生創(chuàng)造條件，做到全員參與，多途徑，多形式地進(jìn)行，自覺主動滲透心理健康教育。有專家統(tǒng)計，如果按照美國心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例計算，中國所有的師范大學(xué)均取一個系專門培養(yǎng)本科心理專業(yè)的教師，至少要50年才能滿足要求。.因此,在現(xiàn)今時代,、思想品德學(xué)科滲透心理健康教育必要性和可行性。要做到這一點(diǎn)，政治教師必須不斷學(xué)習(xí)新課改教育理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。導(dǎo)致中學(xué)生的心理衛(wèi)生問題有明顯增加的趨勢。因此，政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。三、課堂教學(xué)是滲透心理健康教育的主要渠道。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的喜悅。通過組織豐富多彩、形式多樣的心理活動，把要傳授的心理知識寓于活動之中。但是，也存在著一些問題，其中，忽視學(xué)科教學(xué)在心理健康教育中的地位和作用是一個突出的普遍性問題。教師積極的心境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師通過對學(xué)生智力、情緒、意志、人格、人際交往能力等的全面把握，了解學(xué)生的優(yōu)勢與不足，才能有的放矢地進(jìn)行個別化教育。但是，豐富多彩的世界，培育了人們多種多樣的個性，世界的豐富多彩又需要人們具有多種多樣的個性。學(xué)生心理輔導(dǎo)單靠心理輔導(dǎo)教師開展工作，孤掌難鳴，勢單力薄，學(xué)科滲透是一種全員性策略。因為中職階段的學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，不能以多種角度看待問題，同時無法樹立正確的價值觀、人生觀，進(jìn)而會構(gòu)成不正確的心理認(rèn)知。因為政治學(xué)科的事物為不斷變化的，為此需促使學(xué)生明確事物的多變性，以此促使學(xué)生保持良好的心態(tài)，面對生活中的任何變化，都能夠?qū)ι畋３窒Ｍ推谕?。教師?yīng)積極調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。這種校園暴力不同于直接暴力，屬于間接暴力、冷暴力，這對于學(xué)生的日后發(fā)展、心理健康，均會構(gòu)成嚴(yán)重的影響。中職政治教學(xué)活動中，合理滲透心理健康教育，不僅限于課前、課中，同時可滲透在課余時間，如課后作業(yè)評判活動中，也可有效發(fā)揮心理健康教育的作用。為此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況，根據(jù)教材內(nèi)容明確心理健康教育的因素，以便在適宜的時機(jī)加以心理健康滲透性教育活動，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，以此為學(xué)生日后長久發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。總之，學(xué)校的法制教育依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀。只有自己先懂法，才能在教學(xué)中做一個有心人，結(jié)合思想政治課的教學(xué)特點(diǎn)制定出課堂法制滲透教育的工作計劃，才能在平時的學(xué)習(xí)和生活中慢慢