【正文】 在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時，我設(shè)計了“購物情景”，演示大頭兒子去買本子，每個本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個本子，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。四、多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)與教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性之間的關(guān)系。教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式以適應(yīng)新時期教學(xué)要求的需要，就成了一項緊迫的任務(wù)。而身居一線的教師應(yīng)更新教育觀念、懂得反思的技術(shù)。對內(nèi)容抽象，枯燥；實物小，看不清楚，示范又不準(zhǔn)確易產(chǎn)生誤差時，采用其它常規(guī)手段效果不佳時，也同樣適用。在同樣的教學(xué)時間內(nèi)，由于學(xué)生成為思維的主體，師生處于積極狀態(tài)之中，所以使知識信息量加大輸出，又使思維信息量加大反饋，加大密度節(jié)省課時，減輕沒有必要的師生負(fù)擔(dān)。然后利用所分小扇形探討圓面積的計算。2。2。這個散片應(yīng)用的目的正是解決學(xué)生見多就加、見少就減的錯誤思維，只有把多的量去掉，把少的量補(bǔ)上才能找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系。②小鴨的只數(shù)比小雞的4倍少2只。③引導(dǎo)觀察：如果兩數(shù)公有質(zhì)因數(shù)都?。核媒Y(jié)果：2225=40，不是4和10最小的公倍數(shù)。”這種深刻的感知、靠教師講是不可能取得的。學(xué)生把有相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式：“23”、“32”、“16”同時列出求100個7就是7100。通過對小鈕扣的分?jǐn)[，創(chuàng)設(shè)探究概念內(nèi)涵的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。片③先出示七個綠三角形，提問：圓形比三角形少3個，圓形有幾個？怎么想呢？根據(jù)學(xué)生的思路演示：假設(shè)圓形和三角形同樣多，復(fù)合七個紅圓形，再從七個圓形中去掉3個，抽拉去掉3個圓，底片留下3個圓形的虛線，表示去掉。數(shù)量關(guān)系是解題的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。制作片子的關(guān)鍵是突出“兩量倍數(shù)比較時，誰是標(biāo)準(zhǔn)”。突出看12朵里有幾個3朵，（按一份數(shù)分），即包含。我們抓住其本質(zhì)特征，透過易混之處，用電教手段區(qū)分比較，使學(xué)生親自感知，概念掌握是十分清楚的。例：9+先出示9個綠皮球（一張片），再出示4個紅皮球（散片），一共有幾個皮球？怎么想呢？邊理順學(xué)生的思路邊演示；先想9加幾得10，9加1得10。演示時抽拉移動表示又飛來了3只小鳥，提問：一共有幾只小鳥？（2）底片是停車場上有9輛汽車，移動片上畫2輛汽車，和9輛汽車合在一起。有了感性的認(rèn)識再把實物圖復(fù)合片揭掉露出各種幾何圖形，從而得到正確而抽象的概念。這時的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個積極性的最佳結(jié)合，也為實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的基礎(chǔ)。電教手段正具備這種特點?？傊?，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對于提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。用幻燈片出示中國地圖，并配以文字“我國領(lǐng)土面積約960萬平方公里”、世界上最大的花是大花草的花，直徑可達(dá)106厘米、世界最高的植物是紅杉，高可達(dá)115米……讓同學(xué)們在新奇的知識中復(fù)習(xí)了認(rèn)數(shù)。如果采用動畫就好多了，例：482，用小棒在左邊擺出8捆（每捆10根），右邊擺出16根，用動畫展示從右邊的16根中選出10根捆成一捆放在左邊，這樣整捆的就有9捆的，右邊還剩6根，所以482=96（根）。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。讓同學(xué)們學(xué)會一些科學(xué)研究的方法，也正是我們教學(xué)的任務(wù)所在。在導(dǎo)入新課時，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中要很快使學(xué)生集中注意力，把思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中來，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。第一關(guān)是口算“送小兔子回家”，小兔子住在河對岸，踩著石頭就能回家，但是每一塊石頭上都有一道算式，只有答對問題才能過河。把圓柱分成72等份，再拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成的圖形更接近于長方體?！薄澳敲闯舜鯓幼卟拍艿竭_(dá)這個小島呢？”頓時課堂上熱鬧起來，有的說向左走，有的說向西走，有的說向西北走??這時我又出示了帶有度數(shù)和距離的畫面根據(jù)所給的條件讓學(xué)生來說說怎樣走就能到達(dá)小島找到寶箱。多媒體課件集于圖像、文字、聲音、動畫一體，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使抽象的事物具體化，數(shù)學(xué)課對有些學(xué)生來說是比較枯燥的一門學(xué)科，在課堂上合理的使用多媒體課件，更有效的吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“被動學(xué)”變“主動學(xué)”，由“厭學(xué)”變“樂學(xué)”，充分的體現(xiàn)出了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用。課例一：如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就用教具進(jìn)行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180176。5．動畫演示當(dāng)∠ABC=90度時，無論三角形的邊長如何變化，發(fā)現(xiàn)總有結(jié)論：兩個小正方形的面積和等于大正方形的面積；而當(dāng)∠ABC≠90度時它們不相等，于是總結(jié)結(jié)論為：在直角三角形中兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。數(shù)學(xué)與計算機(jī)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，不僅形成了作為高新技術(shù)的核心成分和工具庫的數(shù)學(xué)技術(shù)，也深刻地改變了數(shù)學(xué)的教和學(xué)的方式。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)，課件,幾何畫板計算機(jī)的發(fā)展導(dǎo)致對數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)活動包括什么的看法有所改變，比如更加突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的動態(tài)方面，把探索和發(fā)現(xiàn)看作數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要組成部分，因為探索和發(fā)現(xiàn)可以使學(xué)生更好地保持和理解數(shù)學(xué)知識，更加自信；有助于教學(xué)生思維；可以提供對數(shù)學(xué)的最大美感；是使學(xué)生看到數(shù)學(xué)如此有用的最好途徑；可以使學(xué)生把握數(shù)學(xué)的威力。在這個背景下，新教材帶給數(shù)學(xué)教學(xué)許多新的理念和教學(xué)方式。用計算機(jī)測試學(xué)生。觀察下面幾組圖形，它們的形狀與大小具有什么特征？2．在邊BA上取一點D，在邊BC上取一點E。而教學(xué)重點是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。第二篇：多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用摘要：隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段已是素質(zhì)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。這時唐僧、沙和尚、豬八戒走進(jìn)畫面，每人從孫悟空手中拿走5個果子，孫悟空手中的果子正好分完。在突出教學(xué)重點時使用課件會起到事半功倍的作用。而課后練習(xí)是對本節(jié)新授課內(nèi)容的鞏固和提高。第三篇：多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級階段，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)，以形象、生動的畫面，動聽悅耳的音樂來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)、自主學(xué)。從舊知識很好地過渡到了本節(jié)的新知，實現(xiàn)了知識的“遷移”，學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。這樣的設(shè)計，可以很清楚地讓同學(xué)們知道之前所學(xué)運算的局限性，使他們有強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)新知來解決今天所遇到的問題。利用故事，激發(fā)聯(lián)想針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學(xué)中運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。因此，在練習(xí)時使用多媒體，可以使學(xué)生重新集中起注意力，引起學(xué)生對練習(xí)的興趣，自發(fā)地鞏固所學(xué)的知識。下課后學(xué)生說：這樣的練習(xí)真有勁。但是，這種需要和以具體形象思維為主的6—12歲小學(xué)生的思維特點、接受能力之間的距離是很大的。因此根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄问菇處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮在課堂教學(xué)過程中“教”對“學(xué)”的指導(dǎo)上，可給學(xué)生提供依靠已知獨立探索未知的條件，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”雙方的良性循環(huán)作用，真正把學(xué)生推到主體地位，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通、反饋，活躍教學(xué)氣氛，使教學(xué)程序不斷調(diào)整、有效地完成傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。通過形、聲、色的刺激，通過靜、動、大小、虛實變化的演示，使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強(qiáng)的探索欲望。為了使6歲兒童初步認(rèn)識長、正方形，三角形、圓等，可以設(shè)計這樣的復(fù)合片：底片是長方形、正方形，三角形和圓的幾何圖形。直觀教學(xué)證明，人的感官和知覺，對教材感知得越是多種多樣就越能促