國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小結(jié)精選五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此，在以后的課堂中，我會(huì)自信的站在講臺(tái)上，將自己的微笑和愛(ài)傳達(dá)給孩子們，營(yíng)造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識(shí)的海洋。但對(duì)于該如何把信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，使信息技術(shù)更好的服務(wù)于教師，服務(wù)學(xué)生，卻是一個(gè)新的突破。以上就是這次參加培訓(xùn)的心得體會(huì)。在展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師代勞了學(xué)生的話，其實(shí)活動(dòng)是學(xué)生的，應(yīng)該把說(shuō)話的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，老師才能清楚學(xué)生哪里不足與不懂，也可以多展示幾個(gè)學(xué)生的作品。總之，這幾次培訓(xùn)是一次對(duì)我教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，將促使需要我不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。讓充分明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。在今后的教育生涯中，要進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠；要努力自己成為教學(xué)研究者，不斷地總結(jié)，不斷地反思，做到既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新?；氐綄W(xué)校后，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到教學(xué)方式和方法，結(jié)合自己日常教學(xué)的一些流程，對(duì)照檢查自己在教學(xué)過(guò)程中的弱點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)；不斷充實(shí)和完善教學(xué)方式和方法，使自身教學(xué)技能在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中提升。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí)；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向！三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。只有這樣，語(yǔ)文課堂才會(huì)有生機(jī)，才不會(huì)乏味了。文學(xué)院的黃敏教授用清新歡快的教學(xué)語(yǔ)言讓我們明白，古典詩(shī)詞解讀的幾種有效的方法：如品味語(yǔ)言，可以從特殊語(yǔ)音現(xiàn)象入手，雙聲、疊韻、疊音、押韻、節(jié)奏、韻律；可以從用詞入手，尤其是虛詞．所謂虛詞不虛；可以從修辭手法入手，如比喻擬人夸張等等．分析意象，品味意境，也是古詩(shī)詞解讀的重要方法．黃教授舉了馬致遠(yuǎn)的《》，透過(guò)枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、斷腸人等意象來(lái)營(yíng)造一個(gè)凄美的意境來(lái)烘托征人之思．古典詩(shī)詞，有著其明確的文體特征，語(yǔ)言的音樂(lè)性即節(jié)奏的韻律性，要求我們?cè)谡b讀時(shí)要把握其節(jié)奏和韻律．這在平時(shí)的教學(xué)中常忽略的．古典詩(shī)詞，它的結(jié)構(gòu)是跳躍性的，我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有一定的難度，學(xué)生不太容易理解．在解讀辛棄疾的，茅檐低小，溪上青青草．醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”中，這第二個(gè)字“蒼”讀長(zhǎng)音。越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。張艮教授告訴我們，兩個(gè)解讀原則,一是以意逆志與知人論事，二是文本細(xì)讀。這次明龍飛教授的的講座，才知道，今天作品是那些經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀”的作品，回想自己平日里的文學(xué)作品的閱讀，真是感到羞愧，作為做一名語(yǔ)文教師，不愛(ài)讀書(shū)，不常讀書(shū)，更無(wú)所謂重讀作品之說(shuō)。第一篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小結(jié)研修小結(jié)全南縣龍下初級(jí)中學(xué) 周豐這些年一直在鄉(xiāng)下教學(xué)，接觸外界的東西真是少之又少。也難怪在指導(dǎo)閱讀上無(wú)從入手，知識(shí)匱乏呀！平日里，很是羨慕那些有文采的文學(xué)修養(yǎng)極高的人，更是羨慕文化底蘊(yùn)深厚語(yǔ)文老師。在教學(xué)中，老師用了具體生動(dòng)的事例加以闡述說(shuō)明。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬(wàn)金。劉教授還帶領(lǐng)我們一起吟唱了《》。我們學(xué)生就容易理解為一家五口人，而沒(méi)有意識(shí)到，這可不是寫(xiě)一家子的生活，而是抓住了村中幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)突出主題的。其實(shí)，再多的語(yǔ)言也無(wú)法把我這
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