【正文】 你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：B比較句子：科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（5）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?師:“配合起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。過渡語：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。師：結(jié)果怎么樣？教師小結(jié)：科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。設(shè)計(jì)思路：為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）五、拓展延伸學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。四、劃分段落指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。匯報(bào)填表情況。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……看書上是怎么說的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。這就是仿生學(xué)。過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學(xué)第七自然段自讀第七自然段。第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。人們從蝙蝠身上得到了啟示。四、課時(shí)安排：2課時(shí)。萬老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn)，沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、精練的語言，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說得準(zhǔn)確充分。這樣安排，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語言。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。〖評(píng)課〗羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚──潛水艇……）讀寫結(jié)合，仿寫課文8自然段。⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。7．指名回答。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?選擇(3)，因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段第一段：第第2自然段。：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(二)講讀課文。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。板書設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容提問從課文寫法上提問從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】:，理解由生字組成的新詞。預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不?！钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài)。：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰能提出問題？蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀j236。交流人們從生物身上受到的啟示。理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛āａ槍?duì)內(nèi)容質(zhì)疑問難。認(rèn)讀生字詞。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。b、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。b、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。本節(jié)為第二課時(shí)。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。指名讀第八自然段。試驗(yàn)的條件第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）作者由此得出的問題是什么？（指名回答）師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？師：這個(gè)問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師范寫生字。3）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？ 師過渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。）⑶說說“配合”一詞能否去掉！讀中比較。出示第一次試驗(yàn)結(jié)果和二、三次試驗(yàn)結(jié)果。默讀5第一、第二句話，⑴思考：在這些準(zhǔn)備工作中，你注意到了哪些細(xì)小的地方？在書上標(biāo)一標(biāo)。比如說根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。讀中比較試驗(yàn)結(jié)果，讀中發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。（無比……從來沒見過……）（即使……也……）（極細(xì)）……⑷交流，并說說自己的理由。四、自主探究，合作交流，讀中比較自由讀5。（師導(dǎo)：抓住兩句話中關(guān)鍵詞來說）。本板書體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡、教師教學(xué)的思路！第二篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段。）第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況。）師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》（師板書課題）師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí)，結(jié)束本課。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。（板書：解決問題）師：那么，文章在寫的時(shí)候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過程，沒有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)？師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材版本】人民教育出版社出版。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果探路工具第一次蒙眼沒響不是眼睛第二次蒙眼響與耳朵有關(guān)第三次封嘴響與嘴有關(guān)要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。師生共同來肯定評(píng)一評(píng)。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)生字新詞。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。探究蝙蝠探路方法。（蝙蝠的39。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。[教學(xué)過程]一、課前誦讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。三、以文帶文自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？邊讀邊思考邊記錄問題；交流分享。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。多次重復(fù)?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。六、作業(yè)。(一)指名讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。)(三)指導(dǎo)朗讀第5自然段?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?(4人一組討論，試著畫出示意圖。為什么?(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。請(qǐng)打開課本第103頁，自由朗讀課文第5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。)amp。)六、課后作業(yè)1．朗讀課文。目的次序方法結(jié)果證明 1 2 3⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程。⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。利用板書，突破重難點(diǎn)：蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。曾文：萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來回。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)），萬老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說、畫示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……教研室田敏老師：萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材?！袄稀闭n新教，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。⑵ 明確教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備