【正文】 再如中國(guó)民主革命的先行者孫中山先生屢敗屢戰(zhàn)，生命不息戰(zhàn)斗不止；發(fā)明大王愛(ài)迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后，終于研制成耐用碳絲燈泡；居里夫婦在設(shè)備極其簡(jiǎn)陋、條件極其艱苦的情況下，經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月的努力，終于成功制取了氯化鐳等等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的好素材。在教學(xué)中，精心挖掘歷史素材，用豐富的史實(shí)、眾多名人偉人的嘉言懿行來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生心田，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。在教學(xué)中，教師要用一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，以高度的使命感和責(zé)任感關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，對(duì)學(xué)生始終保持平和、寬容、理解的心態(tài)，用欣賞和發(fā)展的眼光看學(xué)生，以愛(ài)心和平等心對(duì)待學(xué)生，信任并鼓勵(lì)學(xué)生，把自己真摯的愛(ài)，播灑在每一個(gè)學(xué)生的心田上，讓他們?cè)诜e極健康、愉快和諧的氣氛中接受教育，去感受、去體驗(yàn)人間的溫馨，去創(chuàng)造人生的幸福和追求美好的理想，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要使課堂教學(xué)富有趣味性和挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示個(gè)人才華和魅力，獲得積極的情感體驗(yàn)。二、運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。歷史學(xué)科教學(xué)除了體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳授歷史知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力外，還要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒、情感，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。第五篇：在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育毛澤東曾把身體比喻為“載智之舟”和“寓德之舍”,認(rèn)為“無(wú)體即無(wú)德智也”，而聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括身體健康和心理健康，由此我們可以引申出“無(wú)心即無(wú)德智也”。切忌閱讀和觀看哪些兇殺、色情的書刊和電影、電視片。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生知道哪些是美的，哪些是丑的，什么是現(xiàn)象，什么是本質(zhì)。今年春天我給畢 業(yè)班輔導(dǎo)作文，有一名學(xué)生在《我的爸爸》一文中寫了這樣一段話：“爸爸在區(qū)民政局工作了１６年，他對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，都說(shuō)他是單位的工作骨干，還多次受到表?yè)P(yáng)。２．全面觀察，綜合分析。比如在《給爸爸（媽媽）打分》的作文命題中，提出了上述要求，并要求在一周內(nèi)完成。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，各種思想、各種人物都會(huì)登臺(tái)表演。據(jù)了解，他們所寫的事件 都是真實(shí)的，但就取材范圍來(lái)看，卻窄得令人可憐。就是題目寫出一半，另一半讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的素材補(bǔ)充完整，并寫出文章。２．拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。小作者在文章結(jié)束時(shí)發(fā)表了議論，他認(rèn)為：把錢留下來(lái)固然是不應(yīng)該的，但 如果交給乘務(wù)員，又有落入個(gè)人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國(guó)家。葉老先生還說(shuō)：“求誠(chéng)實(shí)含著以下的意思：從原料講，要有真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些不可征驗(yàn)，浮游無(wú)著的話；從寫作上講，要是誠(chéng)懇的，嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育主要應(yīng)從下面三個(gè)方面進(jìn)行。目前,由學(xué)生的心理問(wèn)題而引發(fā)的各類事件層出不窮,這也 引起了全社會(huì)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注。,適時(shí)開(kāi)展心理健康教育生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。課堂上,不 管學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確,我都會(huì)對(duì)這些學(xué)生的答案進(jìn)行積極的鼓 勵(lì)和具體的點(diǎn)評(píng)。因此教材里涉及的心育內(nèi)容還不是很 充實(shí)。因此,為了更好的將心育工作與教學(xué)工作整合,應(yīng)對(duì)課 標(biāo)中的心育內(nèi)容和理念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究,挖掘與之相關(guān)的 心育內(nèi)容。學(xué)校是心理健康教育的主陣地,課堂更是我們開(kāi)展心理健康教育的最佳地點(diǎn)。綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，組成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。因此為學(xué)生精心營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)克服浮躁心態(tài)，強(qiáng)化內(nèi)控心理是十分必要的。面對(duì)多個(gè)問(wèn)題時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，不可能一個(gè)人完成，必須依靠大家的力量。同時(shí)，他也能為他人所理解，為他人和集體所接受，能與他人相互溝通、交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧。從學(xué)生的需求出發(fā)固然不錯(cuò)，但有時(shí)給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題往往會(huì)收到意想不到的效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我力求在教學(xué)中滲透心理健康教育。必須既注意生理衛(wèi)生，又注意心理衛(wèi)生。在數(shù)學(xué)課中還可以開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)講座、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)介紹、數(shù)學(xué)游戲等。在課堂教學(xué)中還可以充分利用教材中的“讀一讀”等欄目開(kāi)展美育。教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，忽視任何一方的活動(dòng)，教育均不可能達(dá)到理想的效果。為此，在現(xiàn)有條件下，通過(guò)現(xiàn)有的學(xué)科滲透心理健康教育是一種有效的方法。教師只有樹立這種平等的觀念，才會(huì)做到尊重學(xué)生，才能正確處理好師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。這不僅豐富了學(xué)生對(duì)美的了解，提高了對(duì)美的欣賞能力，而且使學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，漸漸養(yǎng)成欣賞美、追求美的高尚情操。在數(shù)學(xué)課中可以利用一些“探究性活動(dòng)”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容是多方面的，教育手段也是多種多樣的。甚至無(wú)法正常的生活，給家庭帶來(lái)極大痛苦，給社會(huì)造成危害。學(xué)生說(shuō)這樣不公平，我說(shuō)為什么？學(xué)生回答說(shuō)：“他們跑的路線不同，長(zhǎng)度不同。因此在學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流應(yīng)該是平等的，友善的。(2)按幾百元、幾十元、幾元、幾角、幾分來(lái)分，分成五類。正是由于上述這些浮躁心態(tài)，造成學(xué)生在“反饋控制”階段所做的大量工作是：糾錯(cuò)、改進(jìn)、提高。有的同學(xué)說(shuō)：“到現(xiàn)在我才知道售貨員也不容易當(dāng)，要對(duì)各種商品的價(jià)格了如指掌，收款準(zhǔn)確快捷。這些變化會(huì)令很多同學(xué)有不同的感覺(jué)。中學(xué)生物教學(xué)。我 們只要平時(shí)多搜集,適當(dāng)?shù)脑谡n堂上進(jìn)行補(bǔ)充,一定能起到良好 的心育效果。青 春期的孩子容易患得患失,通過(guò)這樣的故事可以讓學(xué)生懂得積極 樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的科學(xué)態(tài)度,比成就本身更可貴。最后, 我認(rèn)為作為一個(gè)教師要培養(yǎng)自己愛(ài)的品格。并提示成功的 小組將水樣分給沒(méi)有看到的小組,鼓勵(lì)學(xué)生分享他們所看到的微 觀世界,讓學(xué)生們體會(huì)到分享的快樂(lè)?！庇纱丝梢?jiàn)，作文教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的手段，又是對(duì)學(xué)生心理健康教育的過(guò)程。教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。怎 樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過(guò)一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的危害，讓學(xué)生知道寫假話就是說(shuō)謊，是壞習(xí)慣。一是在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個(gè)題目。３．開(kāi)展活動(dòng)，積累寫作素材。好多很有意義的事都沒(méi)有引起你們的注意，說(shuō)明你們還沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，不具備分析事物的能力。如命題為《我的》，要求通過(guò)幾件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、興趣愛(ài)好或性格 特點(diǎn)，并要求從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面選材?！边€有一些學(xué)生都不同程度地指出了爸爸或媽媽的缺點(diǎn)，并且觀點(diǎn)都很正確。我認(rèn)為不應(yīng)該將 社會(huì)“陰暗面”劃入學(xué)生寫作文的禁區(qū)，因?yàn)樗吘故乾F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的組成部分，并且是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的極好的反面材料。但它不是 社會(huì)的主流，更不是社會(huì)的本質(zhì)。陶冶學(xué)生的道德情操可通過(guò)以下三個(gè)途徑：１．閱讀優(yōu)秀的文章，觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目。戒掉自己的不良