信息技術在聾啞學校語文教學中的應用-免費閱讀
【正文】 信息技術運用到語文教學中，目的就是要提高語文教學質量，讓學生能學到更多知識，如果只是流于形式，而不注重效果的話，也會達不到語文教學的要求的，有可能還會不利于語文教學。這樣，各種形式的交互使學生獲得不同程度、不同形式的多種參與經(jīng)驗。信息技術在語文中教學的運用，讓我們能更好的理解語文、感知語文所表達出來的情感。從我的學習經(jīng)歷來看，從小接受教育的就是老師拿本書一直在上面講解，毫無樂趣可言，尤其是語文課，感覺很枯燥。我們知道語文知識是非常廣泛的，如果單單靠老師在課堂上的講解肯定是不能真正學好語文的，語文就需要我們進行大量的閱讀、大量的寫作、日積月累的常識積累。尤其語文教學具有很大的靈活性，一個詞語、一個意象，也許僅僅只需一幅畫面就能讓學生們理解并且記住，這樣不但節(jié)省了很多時間，而且提高了學習效率，讓學生有更真切的感受。通常情況下，剛上課的那會同學們注意力不集中，就需要一個巧妙的導入來吸引同學們進入學習狀態(tài)。我們理應摒棄現(xiàn)有語文教學中枯燥僵化的教學模式，以及那些最具權威的所謂的標準化答案，應當張揚教學民主，這就需要我們善于營造創(chuàng)新教育的良好空間，作為教師，就是要努力營造良好的課堂空間，讓學生成為學習的主體，尊重學生的學習權利和學習個性，挖掘學生的潛力，點燃學生創(chuàng)新的火花，給學生寬松的課堂氣氛，給學生尋找答案的機會和時間，給學生讀自己想讀的書，允許學生出現(xiàn)錯誤。隨著時間的推移，社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術的廣泛應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為教育教學中一個重要的教學目標。這樣一來學生在有限的時間內(nèi)接受的信息量成倍的增加，不僅開闊了他們的視野，還節(jié)省了時間。如：《中國石拱橋》一文，介紹的是我國石拱橋的知識，作者盡管運用了多種說明方法：下定義、舉例子、列數(shù)字等，但有的學生仍然不夠明白。二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象力想象是學生認識世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有豐富的想象力就沒有創(chuàng)新?！娟P鍵詞】：信息技術 語文教學 應用在科學技術飛速發(fā)展的今天，信息技術教學也以自身獨特的魅力在語文教學中發(fā)揮著重要的作用，使語文教學由單一的教師“教”，學生“學”，變成了知識的現(xiàn)代化。二、運用現(xiàn)代信息技術有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學 課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。因此，教師可以在教學中播放相關的視頻，通過直觀形象的情境來體現(xiàn)豐富的哲理，從而提高學生學習的興趣。例如，在語法教學中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)這種語法錯誤：“小明由于生病了沒有來學校。教育水平的提高主要體現(xiàn)在學生的學習能力有所提高，能夠更好地理解教師所講的知識，能夠更加高效地掌握教學重點，而且擁有了更加高漲的學習熱情及主動性。信息技術運用到聾啞學校教育后，學生學習的難度變小，但是由于有些教師為了跟上教學進度，有意地加快教學速度，導致學生很難跟上教學進度，無法較好地完成學習任務。例如，教師在講授知識時，可以將信息技術與手語教學相結合，通過課件演示正確的手語的同時，教師進行手語解釋，然后讓學生模仿，最后在學生理解之后，對這些語法進行鞏固練習，使其達到熟練的程度。將小學現(xiàn)代信息技術在語文教學中的巧妙運用，對于深化語文學科教學改革，提高教學效率一、運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主體作用在語文課堂教學中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產(chǎn)生厭學情緒。在這個過程中，不應把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而應把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，提高語文學科的教學效果。這樣堅持了一個月，學生收獲特別大，興趣特別高，打字速度有了大幅度地提高，在以后的考試中出現(xiàn)看拼音寫漢字，漢字寫拼音這一道題時全班同學很少有失分現(xiàn)象。”聽完后，學生深深地被感動，思想上受到了良好的熏陶。讓學生一邊欣賞大自然的美，一邊聽有感情地朗讀。學生的主要信息源是課本中的文字、圖片以及教師的講解、板書和表演等，在這種講授式的教學模式中，以教師為中心，而學生處于被動地位。這就要求教師一方面，不但要
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1