【正文】 （四）學(xué)習(xí)課文第三段。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’??小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望??’”（2）“保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。會用“炫耀”、“懂得”造句。二、默讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。課前準備：教師準備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻》兩首音樂，做好幻燈課件。情境的成功創(chuàng)設(shè)充盈了課堂，最大限度地為教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)達到事半功倍的效果。2．齊讀最后一節(jié)。教學(xué)過程一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。請同學(xué)們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學(xué)會生字1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。2．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。5．指導(dǎo)感情朗讀?！皾q”和“間”是多音字。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。（創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。）師生配樂互讀，有感情地背讀。（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）圖文對照，理解“西辭”?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。重點、難點認識本單元的生字、會寫本單元的生字?！墩Z文園地六》有五項內(nèi)容，包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事。成語故事（杏林春滿）了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。（木盆子、臉盆、衣服、被單）引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？老奶奶的親人呢？小姑娘平時是怎么做的？想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。課前準備收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4．練讀，指名讀。1．自學(xué)課文。2．學(xué)會本課4個生字。師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學(xué)校上課，等待他的是什么呢？老師和同學(xué)們是怎樣對待他的呢？ ［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。不動筆墨不讀書，用——將它們畫出來。讀了課題，你有什么問題？導(dǎo)語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。四．小結(jié)。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。二．學(xué)生自讀課文。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。三、遷移學(xué)法，拓展思維。第二課時教學(xué)過程：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。三、品讀詩句，進入詩境。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。教學(xué)目標：認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。教學(xué)過程 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。我是啄木鳥醫(yī)生出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)、講評教學(xué)目標看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。第一課時（68）口語交際教學(xué)目標感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。4．指名復(fù)述。1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2．齊讀課文第三段。4．教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會想些什么？（2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（113）（四）指導(dǎo)寫字。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。：生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵和關(guān)愛卡羅納生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。這座用愛心架起的生命橋?qū)⒂肋h屹立在兩岸同胞的心中。①理解“同一時刻” “步履匆匆”②為什么李博士會步履匆匆？③有感情朗讀（2）此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。帶著自己的理解讀課文?？蠢蠋煂懻n題，字要寫得橫平豎直，端端正正。六．全班交流。（1）學(xué)生自由讀課文。第二課時教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。糾正。1．學(xué)生自由讀課文。3．學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。）四、布置自選作業(yè)。）各組匯報交流。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。如：情深意長。四、賞讀詩句，深悟詩情。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。（一）理解第一、二句詩。交流初步感受。教學(xué)課時：二課時。教學(xué)古詩，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。第一篇：人教版四年級語文上冊第六單元備課四年級上冊第六單元教學(xué)計劃教材簡析：愛是理解，是寬容，還是力量。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的美好品質(zhì)，體會愛的真諦。課時安排 古詩兩首 2課時 21 搭石 2課時 22 跨越海峽的生命橋 2課時 23 卡羅納 1課時 24 給予是快樂的 1課時 語文園地六 4課時古詩二首教學(xué)目標：認識5個生字，會寫7個生字。第一課時教學(xué)目標：認識5個生字，會寫7個生字。（了解這是一首送別詩。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。自由賞讀。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。（創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。教學(xué)重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。自主學(xué)習(xí)生字詞。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)三．學(xué)習(xí)第二自然段。2．學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。（板書課題）齊讀課題質(zhì)疑。第二課時教學(xué)目標：1．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。在此，老師借臺灣當代著名詩人余光中的一首詩來結(jié)束我們今天的上課。教學(xué)流程（64）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（深情地）：同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？同學(xué)們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學(xué)，以及周圍的人。教學(xué)重點、難點從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。1．自學(xué)課文。（五）習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)第二課時教學(xué)目標：1．有感情地朗讀課文。5．教師引導(dǎo)：（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強調(diào)的詞語。（五）總結(jié)全文。板書設(shè)計：給予是快樂的保羅（誤解）懂得 小男孩有哥哥當哥哥炫耀承諾語文園地六學(xué)習(xí)目標感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。教學(xué)過程一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。三、心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。教學(xué)過程一、指導(dǎo)看圖寫文（一）觀察畫面，整體感知出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。)二、指導(dǎo)寫自己身邊的事（一）明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。引導(dǎo)診斷“病因”，并進行修改?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。第二篇：四年級上冊第六單元單元備課第六單元單元備課教材分析：本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內(nèi)容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。（一）理解第一、二句詩。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。）請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。二、運用學(xué)法，自學(xué)悟詩。交流課下收集到的送別詩。教學(xué)后記：2搭石教學(xué)目標：1．認識7個生字，會寫11個生字。1．學(xué)生自由讀課文。糾正。第二課時一．復(fù)習(xí)檢查。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。教學(xué)后記：跨越海峽的生命橋教學(xué)目標，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。請同學(xué)們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學(xué)會生字1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。2．自己獨立完成后小組合作交流 3全班交流 預(yù)設(shè)重點句⑴在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。四、拓展寫話1． 同學(xué)們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）播放《愛的奉獻》板書設(shè)計：跨越海峽的生命橋骨髓小錢—————年輕人杭州 臺灣 教學(xué)后記：23*卡羅納教學(xué)目標：認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。理解由生字組成的詞語。2．檢查自學(xué)效果：3．指名分節(jié)朗讀課文。（六）學(xué)習(xí)課文第三段。收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。仔細觀察，捕捉細節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點？想想這反映了什么？引導(dǎo)仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。b．是否把重點部分說具體。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的？聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。教學(xué)目標認識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認讀。積累好詞，學(xué)會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。（如：查字典