【正文】 這是一種首尾呼應(yīng)的寫法，平時我們在寫作文時也要注意用上這種方法。第一次“冷笑”，第二次“陪著笑”，這一次是“笑嘻嘻”。一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新課。我最不中用，所以派到這兒來了。晏子是怎樣回答的呢？指名讀。晏子的言外之意是什么呢？ 。二、初讀課文，整體感知。熟讀課文結(jié)果只好吩咐大開城門，迎接晏第五篇：《晏子使楚》第一課時教學(xué)設(shè)計一、揭題解題。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。學(xué)習(xí)目標(biāo)。大王怎么說齊國沒有人呢？”① 師：針鋒——（生：相對），你反問我，我也首先反問你：這是什么話？意思是這話不像話?？山?jīng)晏子這么一說，問題又轉(zhuǎn)移到誰身上啦？（生：楚王）這就是晏子的機智、語言的巧妙，打個比方，把問題拋給了楚王。如果我訪問‘狗國’，當(dāng)然得鉆狗洞。相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官。師：春秋時期距今已有兩千多年的歷史，當(dāng)時有五個大國，它們是——3． 出示地圖，了解課文背景：師：齊國、楚國、秦國、晉國和宋國。2． 知道“晏子”的含義，積累“張袂成陰、揮汗成雨”等成語。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。（會讀“淄”；正音、解義：大王（古代對國君、諸侯王的尊稱；戲曲、舊小說中對國王或強盜首領(lǐng)的稱呼。楚王有沒有選擇？（生：沒有）讓我看看文中是怎么寫的？⑥交流：“只好”；區(qū)分“大開”與“打開”，迎接 師板書：只好大開城門 迎接4．師小結(jié)過渡：有道是，人不可貌相，晏子憑借自己的機智、善辯成功地回?fù)袅顺酢Ｎ以谶@兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”②師：晏子說這番話的時候是毫不客氣的，是楚王無禮在先。（身份重要?。蹘煟宏套邮钩哪康氖鞘裁?？（和楚國結(jié)好，或著結(jié)盟，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在外交上的訪問。出示課文背景，師述：話說——春秋末期，群雄紛爭。3． 從人物言行，感知人物的內(nèi)心，對晏子的機智、善辯、愛國情懷有初步的感知；了解課文刻畫人物形象的方法。五、拓展文本，古文賞讀（機動）（1分鐘）最后，送給大家一份小禮物，《晏子使楚》這篇課文是從古文中翻譯過來的，我把描寫第一次較量的古文片斷送給大家，有興趣的同學(xué)不妨可以對照著課文讀讀。（不緊不慢地說）這是一個胸有成竹的晏子；（朗聲說）自信；（輕輕松松地）話語顯示著晏子對楚王不懷好意之心的蔑視。如果楚國不是狗國，那就應(yīng)該。三、品味故事，感受語言之妙（10分鐘）指名讀第三自然段。請同學(xué)們和小組的同學(xué)一起讀一讀故事的經(jīng)過部分，然后簡練地概括一下，完成這個表格。（2）侮辱中的侮是三聲，在三聲的辱前邊要變調(diào)，（教師示范讀，學(xué)生跟讀）；規(guī)矩的矩原來是去聲，這里讀輕聲（教師示范讀，學(xué)生跟讀）（3）大臣的臣的最后一筆是什么？（豎橫）指導(dǎo)書寫“臣”：師范寫，生書空寫。（4分鐘）現(xiàn)在我們將目光聚集在二千五百年前那個諸侯紛爭，戰(zhàn)火紛飛的春秋時期，（PPT展示當(dāng)時地圖、解說）去領(lǐng)略一下當(dāng)時一位能言善辯的外交家——晏子的風(fēng)采。課前講周恩來外交小故事師：美國代表團(tuán)訪華時，曾有一名美國國務(wù)卿當(dāng)著周總理的面說：“中國人總是喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。過程是真實的，有生命價值的。我們要在課堂上看到學(xué)生在感悟語言時的增量?！?.....如果當(dāng)時你就是外交官，面對美國國務(wù)卿，你會說些什么？生：你不要這樣瞧不起我們，將來我們國家會強大起來的；你這是對我國的侮辱！師：想知道故事下面是怎樣發(fā)展的嗎？此語一出，話驚四座。（板書：晏子使楚）（齊讀課題）從“子”初知晏子誰能根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”提供的信息，說說這個“子”是什么意思？（“子”是對有學(xué)問的人的尊稱。（4）這些詞語中有本課的兩個關(guān)鍵詞，它們是——（侮辱 尊重）（板書：侮辱 尊重）師：你能從課文中找出帶有這兩個詞的句子。(PPT出示)哪一個小組先來匯報第一個回合？（師：表述得非常清楚，謝謝你?。┱l愿意來說說第二回合？（師：概括到位，了不起?。┑谌睾?，誰來？（師：語言精練，真棒?。熛鄼C請生板書：鉆狗洞 笑無人 沒出息（三）復(fù)述故事“表格摘要”式學(xué)習(xí)有利于抓住故事要點，但顯得零亂、不連貫、不生動?；貞浌适隆?）起因：這一次的較量，發(fā)生在什么時候？（晏子剛到楚國城門外）什么地點？（楚國城門外）楚王干了什么？（楚王知道晏子身材矮小，叫人把城門關(guān)了，讓晏子從狗洞進(jìn)去。）楚國到底是個什么樣的國家，你楚王是最清楚的了。齊讀。(PPT出示)晏子使楚。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1． 師：今天我們學(xué)習(xí)第13課《晏子使楚》。大國借助武力吞并小國，大國之間也為了爭奪土地，經(jīng)常打仗。）④師小結(jié)過渡：“晏子使楚”，遇到了什么事情呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文。誰來讀一讀，讀出“毫不客氣”的感覺來？③晏子把小門比喻成——（生：狗洞），所以，比喻不僅可以用來表達(dá)喜歡之情，還可以表示心中的不滿、憤恨等等。未見楚王卻給了楚王一個下馬威，所以不能以貌取人。）②師：晏子很嚴(yán)肅地回答了楚王？誰來讀一讀，讀出嚴(yán)肅的語氣。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。3． 從人物言行，感知人物的內(nèi)心，對晏子的機智、善辯、愛國情懷有初步的感知；了解課文刻畫人物形象的方法。出示課文背景，師述：話說——春秋末期，群雄紛爭。（身份重要?。蹘煟宏套邮钩哪康氖鞘裁?？（和楚國結(jié)好，或著結(jié)盟，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在外交上的訪問。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”②師：晏子說這番話的時候是毫不客氣的，是楚王無禮在先。楚王有沒有選擇？（生：沒有）讓我看看文中是怎么寫的？⑥交流：“只好”；區(qū)分“大開”與“打開”，迎接 師板書：只好大開城門 迎接4．師小結(jié)過渡：有道是，人不可貌相，晏子憑借自己的機智、善辯成功地回?fù)袅顺?。（會讀“淄”；正音、解義：大王（古代對國君、諸侯王的尊稱；戲曲、舊小說中對國王或強盜首領(lǐng)的稱呼。理解晏子說的話，體會晏子的