人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？開(kāi)放天地:師：你看夏天就快到了，為了解渴今天小紅家買(mǎi)了一個(gè)西瓜，小紅要把它分給爸爸、媽媽和自己三個(gè)人吃。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在意義的教學(xué)中我主要是用了遷移的方法，讓學(xué)生通過(guò)整數(shù)加法的意義的復(fù)習(xí)得出分?jǐn)?shù)加法的意義，而減法的意義則是通過(guò)加法算式改寫(xiě)成減法算式，然后通過(guò)學(xué)生自己的觀察、歸納得出來(lái)的。（2）和與兩個(gè)加數(shù)相比，什么變了？什么沒(méi)變？板書(shū)：分母不變，分子相加（3）同桌互相交流一下分母不變，分子相加的原因。師：已經(jīng)有一部分的同學(xué)知道了道理，不過(guò)，還有一部分的同學(xué)光聽(tīng)文字?jǐn)⑹隹赡苓€是不太明白其中的道理，我們學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感知分母不變，只把分子相加減的算理教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)？填空：（1）5/8的分?jǐn)?shù)單位是（）（2）4/9（）個(gè)1/9（3）4/7是4個(gè)（）（4）3個(gè)1/5是（）引導(dǎo)：很早以前我們就學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，那么分?jǐn)?shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢？我們今天先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 生：……三、鞏固練習(xí)：完成P90的做一做學(xué)生獨(dú)立完成，用開(kāi)火車(chē)的方式展示答案（簡(jiǎn)要說(shuō)下過(guò)程），不正確的請(qǐng)改正過(guò)來(lái)，還要灌多少水才滿？（提示：水池的水可以看做單位1；應(yīng)用題要解答）四、小結(jié)這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：分母不變，分子相加減 生：是在同分母的情況下 生：能約分的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)師：你們回答得真好，把我們這節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)都講到了。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法能正確進(jìn)行計(jì)算。（3）嘗試練習(xí)。3．教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義是什么？分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)加法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（投影片）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1．口答。（3）組織全班交流。（2）全班反饋。（2）全班反饋。]（三）、應(yīng)用拓展師：剛才大家表現(xiàn)非常棒！老師想帶你們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去智慧島闖關(guān)，你們敢嗎？課件出示：智慧島第一關(guān)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快？5/83/8＝ 7/9+5/9 ＝ 1/2+1/2＝ 2/112/11＝ 1/6+5/6+1/6＝ 13/7 ＝ 11/157/15＝ 第二關(guān)：判斷題 3/7+4/7＝7/14＝1/2（）7/9+2/9＝9/9（）11/1911/19＝0/19（）5/6+5/6＝10/6（）第三關(guān)：解決問(wèn)題。課件出示問(wèn)題：爸爸和媽媽一共吃了多少個(gè)蛋糕？探究同分母分?jǐn)?shù)加法的算理師：要求爸爸和媽媽一共吃了多少個(gè)蛋糕？應(yīng)怎樣列式？ 板書(shū)： 3/8 + 1/8 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用加法？師說(shuō)明分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的相同。7/9的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。第一課時(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。媽媽把蛋糕平均分成了8塊（課件演示）。板書(shū)課題師：同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？ 同桌討論，共同歸納概括。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的知識(shí)，大家能不能具體地說(shuō)說(shuō)都學(xué)了哪些知識(shí)？讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法等知識(shí)。（2）全班反饋。三、拓展延伸出示教材練習(xí)二十三第十題。教學(xué)重點(diǎn)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。二、揭示課題1．教學(xué)分?jǐn)?shù)加法的意義。2．教學(xué)分?jǐn)?shù)減法的意義。教師出示例3，并提問(wèn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同嗎？可以按照什么法則進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指兩名學(xué)生板演。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算。3．觀察一下，上面的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn) 生：每一題的分母都相同師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加減法（板書(shū)）生：計(jì)算時(shí)，分母沒(méi)有
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