【正文】 要強調(diào)的是，所有目標都只是一個階段性目標，因為均衡是相對的，會隨著經(jīng)濟社會和教育的不斷發(fā)展會提出更高的均衡發(fā)展的目標。其中，有一個定語“區(qū)域內(nèi)”，我認為它其實相當?shù)闹匾Ａ硗?，我認為，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享也是一個很好的辦法。記得有一次去鳳凰小學，學校大隊部下通知需要各中隊輔導員幫助隊員申請雛鷹章，而這個活動需要通過網(wǎng)絡來進行，我們的指導老師完全不會，也沒有意識通過這樣的活動去提高自己的信息化能力，而是完全的分配給我們?nèi)ネ瓿伞６绊懶ｋH差距的一個大因素可以說是——師資水平。二是在城鄉(xiāng)差距上，率先在縣域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，十年內(nèi)基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。我覺得，這些制度的建設與配套執(zhí)行可以說是我們在未來十年內(nèi)推進區(qū)域義務教育均衡發(fā)展非常重要的制度保障和措施。第一個制度，綱要建立了對義務教育均衡發(fā)展狀況的監(jiān)測和評估制度。加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務教育的轉(zhuǎn)移支付力度。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長交流制度。三是建立城市對口支援農(nóng)村幫扶制度，市內(nèi)六區(qū)和市教委直屬校分別與農(nóng)村區(qū)縣建立對口支援關(guān)系，100所城鄉(xiāng)中小學結(jié)成了對口支援對子，市內(nèi)六城區(qū)每年選派100名優(yōu)秀教師到對口區(qū)縣農(nóng)村任教。在硬件共享方面，通過建立學區(qū)內(nèi)資源共享機制，實現(xiàn)了資源使用效率最大化。如今，天津市農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)項目已經(jīng)進入第三個年頭，廣大學員在名師講堂、學員論壇和志愿者學校研修基地潛心鉆研，增長了才干，大幅度提高實施素質(zhì)教育的綜合能力，較好地發(fā)揮了示范和輻射作用。按照既定的培養(yǎng)方案，目前，“未來教育家奠基工程”的學員，已經(jīng)進入深度培養(yǎng)和二期學員的高端培訓階段。為此，天津市堅持把提高干部、教師素質(zhì)作為提升學校軟實力的核心環(huán)節(jié)予以重點建設。遼寧省大石橋市創(chuàng)新督導評估考核與責任追究機制，初步構(gòu)建了“教育行政、教育督導、監(jiān)測評價、教育教研、信息中心”五位一體的教育監(jiān)測工作格局。海南省實施教育扶貧移民工程，在縣城附近建設標準化學校，接收核心生態(tài)保護區(qū)、邊遠貧困地區(qū)中小學生入學，使其享受優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)布局調(diào)整、教育扶貧、生態(tài)保護三重目標。河北省石家莊市長安區(qū)創(chuàng)建了“政府+企業(yè)+名校”的辦學模式，利用京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同發(fā)展和環(huán)渤海教育聯(lián)盟平臺，引入多方優(yōu)質(zhì)資源，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給結(jié)構(gòu)。身為小學教育專業(yè)的大學生，我們也要積極響應國家的號召，為我國的教育事業(yè)做貢獻，努力學好專業(yè)知識，積極投身到需要我們的地方去，為義務教育的均衡發(fā)展出一份力！第三篇：義務教育均衡發(fā)展義務教育均衡發(fā)展一、含義：在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度建設，切實維護農(nóng)村教師社會保障權(quán)益。加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務教育的轉(zhuǎn)移支付力度，鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度?！笆濉逼陂g,國家高度重視義務教育,出臺了許多政策措施,明確提出各級政府要增加對義務教育的投入,及時作出西部“兩基”攻堅的戰(zhàn)略部署和新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村的重大決策。最后導致的結(jié)果是使各個學校之間、城市和農(nóng)村兒童之間、發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)的兒童之間在教育環(huán)境、教育資源上的巨大差別被明顯忽略，從而影響了教育的均衡發(fā)展。從而直接影響各地區(qū)社會成員的實際家庭收入，進而影響社會成員對于教育支出的能力，其直接導致了教育發(fā)展的不平衡。而普通學校卻越辦越弱，師資流失，生源減少。由于歷史的原因我國長期以來形成的城市中心傾向使得我國廣大的地區(qū)顯現(xiàn)出嚴重的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景,這使得我國教育發(fā)展呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)教育嚴重失衡狀態(tài),并且這種情況愈演愈烈。二、我國義務教育發(fā)展不均衡的主要表現(xiàn)及原因分析改革開放以來,尤其是進入本世紀以后,我國義務教育發(fā)展進程明顯加快。就其實質(zhì)而言,教育的均衡發(fā)展主要為三個層面:在物質(zhì)層面上追求優(yōu)質(zhì)教育資源的相對均衡配置,從而為受教育者提供相對平等的教育機會與條件,在就學過程中得到同等的對待和支持。我縣嚴禁學校統(tǒng)一 征訂、搭配、購買教輔資料，本著學生、家長自愿的原則，自行選購。一是積 極推進義務教育經(jīng)費保障機制改革，全面實行免費義務教 育?！皟苫惫运降停柟?提高的任務還很艱巨； ，但是教師的年 齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學段結(jié)構(gòu)仍然不夠合理，農(nóng)村中小學有 相當一部分教師年齡偏大、學歷偏低、知識結(jié)構(gòu)老化、教學 方法陳舊，難以適應新課改要求。建立政府統(tǒng)籌協(xié) 調(diào)、部門各負其責、社會共同參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服 務體系，努力解決留守兒童思想、生活和學習上的困難。積極開展教師在職教育培訓,舉辦了2011年特崗教師等新任教師培訓班,組織全縣500名初中校長及教師參加了浙江教育專家蔡洪偉、謝昱圣報告會,組織208名教師參加了“國培”項目培訓,累計培訓教師3560人(次。60余名教師參加了《甘肅省小學在新課標背景下如何解讀課堂教學指導經(jīng)驗交流會》,召開了《隴西縣小學課堂教學觀摩暨第十二屆素質(zhì)教育研討會》。50名音樂教師和50名美術(shù)教師參加一年級、七年級音樂、美術(shù)新教材培訓。近三年通過實施國家特崗教師招考和全省2800名教師招錄計劃,簽約引進優(yōu)秀師范類畢業(yè)生143名。2012年建設尉家店小學教學樓3000平方,鞏昌中學教學樓4750平方,首陽中學學生宿舍樓3600平方。通過布局調(diào)整義務教育得到均衡發(fā)展,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)學校逐步實現(xiàn)義務教育學校標準化建設。為確保中小學布局調(diào)整工作的順利實施,縣上和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整工作領(lǐng)導小組,全面組織實施調(diào)整規(guī)劃,并通過會議、座談、墻報,標語等各種形式,大力宣傳國家、省市關(guān)于學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策精神,確保了布局調(diào)整工作的順利實施。目前,全縣共有初中43所,小學198所、教學點53個,布局結(jié)構(gòu)日趨合理。(三取得的成效。(四存在的問題。三、義務教育均衡發(fā)展措施及工作開展情況(一改善義務教育學校辦學條件。配備學校的科學、數(shù)學、衛(wèi)生、體育、音樂、美術(shù)教學儀器裝備。根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于舉辦甘肅省2012年中小學(幼兒園教師省級項目農(nóng)村中小學校長培訓班的通知》,4名校長(初中2名,小學2名參加培訓。推薦10項課題研究成果參加全省第九屆基礎(chǔ)教育科學研究成果獎評選。(四全面推進素質(zhì)教育。（五）保障特殊群體平等接受義務教育。 提高，人民群眾接受高質(zhì)量教育的愿望十分迫切，對改善教 育設施、提高教學水平、加強教學管理等方面提出了新的更 高的要求。五、義務教育規(guī)范辦學行為，推進中考改革以及治理擇 校亂收費情況（一）中考改革中優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分配及落實情況。堅持義務 教育學校劃片招生原則，規(guī)范中考招生秩序。一、義務教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展主要是義務教育的均衡發(fā)展。首先是地區(qū)之間由于自然、經(jīng)濟、歷史、文化等背景的差異,東部和西部、中部,城市和農(nóng)村教育發(fā)展存在巨大的差異,這是提出義務教育均衡發(fā)展問題的現(xiàn)實背景。無論是硬件還是軟件,西部地區(qū)都落后于東部地區(qū)。(三)校際不均衡。我國是一個幅員遼闊的國家，區(qū)域間生產(chǎn)力發(fā)展極不平衡。然而針對有限的教育資源，當前的配置并未體現(xiàn)出“注意規(guī)則的公平，以不再繼續(xù)擴大差距；在可能的情況下向落后地區(qū)傾斜，以主動縮小地區(qū)間的差距”的發(fā)展要求，而相反的是教育資源明顯向發(fā)達地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)傾斜，從而愈發(fā)拉大了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距。民族之間文化差異，導致教學要求、水平也不同，導致教育發(fā)展速度不平衡?？傮w規(guī)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。要采取學校擴建改造和學生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大校額”、“大班額”問題。當然推進義務教育均衡發(fā)展是一個長期過程,也是一項復雜的社會系統(tǒng)工程,僅僅在教育領(lǐng)域內(nèi)進行調(diào)整是不夠的,還有賴于其他社會制度的完善和健全。北京市推行名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化、“一校多址”、九年一貫對口直升、優(yōu)質(zhì)學校捆綁普通學校等多種方式，整合區(qū)域教育資源。2014年，小學、初中就近入學比例提升明顯。多數(shù)省份出臺或者修訂了教育督導條例和辦法，成立政府教育督導委員會，加強督導對促進均衡發(fā)展的作用，層層建立健全目標考核機制，把縣域義務教育均衡發(fā)展作為考核地方各級政府、表彰獎勵、責任追究的重要內(nèi)容。第四篇：義務教育均衡發(fā)展義務教育均衡發(fā)展，始終是天津教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略重點。市財政按每人平均10萬元的標準，總計投入2000萬元專項培養(yǎng)經(jīng)費。市財政投入200