【正文】 要強(qiáng)調(diào)的是，所有目標(biāo)都只是一個(gè)階段性目標(biāo)，因?yàn)榫馐窍鄬?duì)的，會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育的不斷發(fā)展會(huì)提出更高的均衡發(fā)展的目標(biāo)。其中，有一個(gè)定語(yǔ)“區(qū)域內(nèi)”，我認(rèn)為它其實(shí)相當(dāng)?shù)闹匾?。另外，我認(rèn)為，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享也是一個(gè)很好的辦法。記得有一次去鳳凰小學(xué)，學(xué)校大隊(duì)部下通知需要各中隊(duì)輔導(dǎo)員幫助隊(duì)員申請(qǐng)雛鷹章，而這個(gè)活動(dòng)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，我們的指導(dǎo)老師完全不會(huì)，也沒(méi)有意識(shí)通過(guò)這樣的活動(dòng)去提高自己的信息化能力，而是完全的分配給我們?nèi)ネ瓿伞６绊懶ｋH差距的一個(gè)大因素可以說(shuō)是——師資水平。二是在城鄉(xiāng)差距上，率先在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，十年內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。我覺(jué)得，這些制度的建設(shè)與配套執(zhí)行可以說(shuō)是我們?cè)谖磥?lái)十年內(nèi)推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展非常重要的制度保障和措施。第一個(gè)制度，綱要建立了對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r的監(jiān)測(cè)和評(píng)估制度。加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移支付力度。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度。三是建立城市對(duì)口支援農(nóng)村幫扶制度，市內(nèi)六區(qū)和市教委直屬校分別與農(nóng)村區(qū)縣建立對(duì)口支援關(guān)系，100所城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)成了對(duì)口支援對(duì)子，市內(nèi)六城區(qū)每年選派100名優(yōu)秀教師到對(duì)口區(qū)縣農(nóng)村任教。在硬件共享方面，通過(guò)建立學(xué)區(qū)內(nèi)資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了資源使用效率最大化。如今，天津市農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)年頭，廣大學(xué)員在名師講堂、學(xué)員論壇和志愿者學(xué)校研修基地潛心鉆研，增長(zhǎng)了才干，大幅度提高實(shí)施素質(zhì)教育的綜合能力，較好地發(fā)揮了示范和輻射作用。按照既定的培養(yǎng)方案，目前，“未來(lái)教育家奠基工程”的學(xué)員，已經(jīng)進(jìn)入深度培養(yǎng)和二期學(xué)員的高端培訓(xùn)階段。為此，天津市堅(jiān)持把提高干部、教師素質(zhì)作為提升學(xué)校軟實(shí)力的核心環(huán)節(jié)予以重點(diǎn)建設(shè)。遼寧省大石橋市創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估考核與責(zé)任追究機(jī)制，初步構(gòu)建了“教育行政、教育督導(dǎo)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、教育教研、信息中心”五位一體的教育監(jiān)測(cè)工作格局。海南省實(shí)施教育扶貧移民工程，在縣城附近建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，接收核心生態(tài)保護(hù)區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)中小學(xué)生入學(xué)，使其享受優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)布局調(diào)整、教育扶貧、生態(tài)保護(hù)三重目標(biāo)。河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)創(chuàng)建了“政府+企業(yè)+名?！钡霓k學(xué)模式，利用京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同發(fā)展和環(huán)渤海教育聯(lián)盟平臺(tái)，引入多方優(yōu)質(zhì)資源，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給結(jié)構(gòu)。身為小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生，我們也要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，為我國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積極投身到需要我們的地方去，為義務(wù)教育的均衡發(fā)展出一份力！第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展義務(wù)教育均衡發(fā)展一、含義：在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度建設(shè)，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村教師社會(huì)保障權(quán)益。加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移支付力度，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度?！笆濉逼陂g,國(guó)家高度重視義務(wù)教育,出臺(tái)了許多政策措施,明確提出各級(jí)政府要增加對(duì)義務(wù)教育的投入,及時(shí)作出西部“兩基”攻堅(jiān)的戰(zhàn)略部署和新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村的重大決策。最后導(dǎo)致的結(jié)果是使各個(gè)學(xué)校之間、城市和農(nóng)村兒童之間、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)的兒童之間在教育環(huán)境、教育資源上的巨大差別被明顯忽略，從而影響了教育的均衡發(fā)展。從而直接影響各地區(qū)社會(huì)成員的實(shí)際家庭收入，進(jìn)而影響社會(huì)成員對(duì)于教育支出的能力，其直接導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。而普通學(xué)校卻越辦越弱，師資流失，生源減少。由于歷史的原因我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的城市中心傾向使得我國(guó)廣大的地區(qū)顯現(xiàn)出嚴(yán)重的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景,這使得我國(guó)教育發(fā)展呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡狀態(tài),并且這種情況愈演愈烈。二、我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡的主要表現(xiàn)及原因分析改革開(kāi)放以來(lái),尤其是進(jìn)入本世紀(jì)以后,我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展進(jìn)程明顯加快。就其實(shí)質(zhì)而言,教育的均衡發(fā)展主要為三個(gè)層面:在物質(zhì)層面上追求優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)均衡配置,從而為受教育者提供相對(duì)平等的教育機(jī)會(huì)與條件,在就學(xué)過(guò)程中得到同等的對(duì)待和支持。我縣嚴(yán)禁學(xué)校統(tǒng)一 征訂、搭配、購(gòu)買教輔資料，本著學(xué)生、家長(zhǎng)自愿的原則，自行選購(gòu)。一是積 極推進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，全面實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教 育?！皟苫惫?jiān)水平低，鞏固 提高的任務(wù)還很艱巨； ，但是教師的年 齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)段結(jié)構(gòu)仍然不夠合理，農(nóng)村中小學(xué)有 相當(dāng)一部分教師年齡偏大、學(xué)歷偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、教學(xué) 方法陳舊，難以適應(yīng)新課改要求。建立政府統(tǒng)籌協(xié) 調(diào)、部門各負(fù)其責(zé)、社會(huì)共同參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和服 務(wù)體系，努力解決留守兒童思想、生活和學(xué)習(xí)上的困難。積極開(kāi)展教師在職教育培訓(xùn),舉辦了2011年特崗教師等新任教師培訓(xùn)班,組織全縣500名初中校長(zhǎng)及教師參加了浙江教育專家蔡洪偉、謝昱圣報(bào)告會(huì),組織208名教師參加了“國(guó)培”項(xiàng)目培訓(xùn),累計(jì)培訓(xùn)教師3560人(次。60余名教師參加了《甘肅省小學(xué)在新課標(biāo)背景下如何解讀課堂教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》,召開(kāi)了《隴西縣小學(xué)課堂教學(xué)觀摩暨第十二屆素質(zhì)教育研討會(huì)》。50名音樂(lè)教師和50名美術(shù)教師參加一年級(jí)、七年級(jí)音樂(lè)、美術(shù)新教材培訓(xùn)。近三年通過(guò)實(shí)施國(guó)家特崗教師招考和全省2800名教師招錄計(jì)劃,簽約引進(jìn)優(yōu)秀師范類畢業(yè)生143名。2012年建設(shè)尉家店小學(xué)教學(xué)樓3000平方,鞏昌中學(xué)教學(xué)樓4750平方,首陽(yáng)中學(xué)學(xué)生宿舍樓3600平方。通過(guò)布局調(diào)整義務(wù)教育得到均衡發(fā)展,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。為確保中小學(xué)布局調(diào)整工作的順利實(shí)施,縣上和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面組織實(shí)施調(diào)整規(guī)劃,并通過(guò)會(huì)議、座談、墻報(bào),標(biāo)語(yǔ)等各種形式,大力宣傳國(guó)家、省市關(guān)于學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策精神,確保了布局調(diào)整工作的順利實(shí)施。目前,全縣共有初中43所,小學(xué)198所、教學(xué)點(diǎn)53個(gè),布局結(jié)構(gòu)日趨合理。(三取得的成效。(四存在的問(wèn)題。三、義務(wù)教育均衡發(fā)展措施及工作開(kāi)展情況(一改善義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。配備學(xué)校的科學(xué)、數(shù)學(xué)、衛(wèi)生、體育、音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)儀器裝備。根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于舉辦甘肅省2012年中小學(xué)(幼兒園教師省級(jí)項(xiàng)目農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的通知》,4名校長(zhǎng)(初中2名,小學(xué)2名參加培訓(xùn)。推薦10項(xiàng)課題研究成果參加全省第九屆基礎(chǔ)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)評(píng)選。(四全面推進(jìn)素質(zhì)教育。（五）保障特殊群體平等接受義務(wù)教育。 提高，人民群眾接受高質(zhì)量教育的愿望十分迫切，對(duì)改善教 育設(shè)施、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)教學(xué)管理等方面提出了新的更 高的要求。五、義務(wù)教育規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)中考改革以及治理?yè)?校亂收費(fèi)情況（一）中考改革中優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分配及落實(shí)情況。堅(jiān)持義務(wù) 教育學(xué)校劃片招生原則，規(guī)范中考招生秩序。一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展主要是義務(wù)教育的均衡發(fā)展。首先是地區(qū)之間由于自然、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景的差異,東部和西部、中部,城市和農(nóng)村教育發(fā)展存在巨大的差異,這是提出義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景。無(wú)論是硬件還是軟件,西部地區(qū)都落后于東部地區(qū)。(三)校際不均衡。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，區(qū)域間生產(chǎn)力發(fā)展極不平衡。然而針對(duì)有限的教育資源，當(dāng)前的配置并未體現(xiàn)出“注意規(guī)則的公平，以不再繼續(xù)擴(kuò)大差距；在可能的情況下向落后地區(qū)傾斜，以主動(dòng)縮小地區(qū)間的差距”的發(fā)展要求，而相反的是教育資源明顯向發(fā)達(dá)地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)傾斜，從而愈發(fā)拉大了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距。民族之間文化差異，導(dǎo)致教學(xué)要求、水平也不同，導(dǎo)致教育發(fā)展速度不平衡?？傮w規(guī)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在保障適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機(jī)會(huì)。要采取學(xué)校擴(kuò)建改造和學(xué)生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大校額”、“大班額”問(wèn)題。當(dāng)然推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,也是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,僅僅在教育領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)整是不夠的,還有賴于其他社會(huì)制度的完善和健全。北京市推行名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化、“一校多址”、九年一貫對(duì)口直升、優(yōu)質(zhì)學(xué)校捆綁普通學(xué)校等多種方式，整合區(qū)域教育資源。2014年，小學(xué)、初中就近入學(xué)比例提升明顯。多數(shù)省份出臺(tái)或者修訂了教育督導(dǎo)條例和辦法，成立政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)督導(dǎo)對(duì)促進(jìn)均衡發(fā)展的作用，層層建立健全目標(biāo)考核機(jī)制，把縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核地方各級(jí)政府、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、責(zé)任追究的重要內(nèi)容。第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展義務(wù)教育均衡發(fā)展，始終是天津教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。市財(cái)政按每人平均10萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)，總計(jì)投入2000萬(wàn)元專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。市財(cái)政投入200