【正文】 第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴密性?！厄鸷屠走_》教學(xué)反思15這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達，進而解決了飛機夜航的問題。教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢？首先，學(xué)生在課堂上的興趣，取決于教師教學(xué)時的態(tài)度與積極性高低。初讀課文，小孫采取了齊讀的方式。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思14《蝙蝠與雷達》，是一篇精讀課文，篇幅不長，教參安排講課時間是兩個課時。在課堂中，我設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后小組交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的`發(fā)展。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣性認識程序的束縛，開拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索。在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的39。學(xué)生作業(yè)，圖畫展示重點問題“蝙蝠在夜間飛行的秘密。畫示意圖是我本節(jié)課的教學(xué)亮點。三、利用多媒體手段突破了本課教學(xué)的難點本課的教學(xué)難點是：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。看，孩子們學(xué)得多認真哪！在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。整節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間多，充分體現(xiàn)其在課堂中的主體地位。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中，時間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺有點倉促。而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個難點，但本課屬于寫事文章，相對線索比較清晰，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑，學(xué)生對哦文章的重點基本把握了，再套用平時的教學(xué)模式“誰？干什么？怎么樣？”加以引導(dǎo)，學(xué)生還是比較有條理地說出了主要內(nèi)容。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。3．不足之處（思失）語文課是一門遺憾的藝術(shù)。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。第四篇：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思1《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。二、分組協(xié)作：2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧，表現(xiàn)在哪？”文中找出。以往我布置預(yù)習(xí)，一般是讀文、標(biāo)段、注音。為了檢驗學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”、“寫法”和“生活經(jīng)驗”的角度提出問題。之后我就簡單和他們說：一些語句寫得好的，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。一個指向習(xí)作——寫一個人，注意把印象最深的地方的地方寫出來。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了那些動物的特殊本領(lǐng)，受到什么啟發(fā)，想發(fā)明什么？激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。我參與學(xué)生的討論，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛，所以師生關(guān)系特別融洽。教學(xué)難點是明確飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探索的興趣?；仡櫛菊n，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。⑤小結(jié)：“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。說說課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。更重要的一點是，教師要有自己的思想，也只有有思想的老師，才能在教學(xué)過程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂。我接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達這兩個風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢？請大家?guī)е@個問題去讀書。開學(xué)初，我在?！伴_放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達》一課。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。例：學(xué)習(xí)段落第6節(jié)時，我讓學(xué)生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的39。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來探路的。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實驗內(nèi)容，讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。此時，看到同學(xué)們一個個余味未盡，再讓同學(xué)們繼續(xù)匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機一動，干脆來個小組報告會。方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。四、回顧與反思正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書。三、拓展延伸知識遷移在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的39。蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達探路的過程，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。文章思路清晰，邏輯性強，語言準(zhǔn)確。如在找文章的中心句“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達”時，有的同學(xué)不知道中心句是什么意思，圈畫出好幾句甚至一整段，在我又一次解釋強調(diào)之后，學(xué)生才找到了正確答案。學(xué)生能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動物”“蝙蝠能在夜里安全飛行，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的”“雷達是一種探測裝置”“雷達是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的”等，可見學(xué)生課外閱讀中積累了相關(guān)知識，并對本課進行了充分預(yù)習(xí)。第一篇：《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思鄭韓路小學(xué)教學(xué)反思《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思郎婭楠《蝙蝠和雷達》是選自人教版四年級下冊第三單元的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計同桌合作探究，通過科學(xué)家的三次試驗，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。又如在自讀課文環(huán)節(jié)，有的學(xué)生混淆了“蝙蝠的特殊本領(lǐng)”與“蝙蝠探路的方法”兩個問題的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領(lǐng)，經(jīng)過我對這兩個問題重新解釋，學(xué)生終于明白問題并快速找到正確答案。因而在教學(xué)時，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。蝙蝠和雷達教學(xué)反思2這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達，進而解決了飛機夜航的問題。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴密性。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)，從而進一步明確“配合”的重要。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。(略)整個板書，是師生共同完成的。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。這時，我讓學(xué)生把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書寫工整的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)說，合作匯集成一篇小報告的文章，當(dāng)然我指導(dǎo)他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。于是，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，從而體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴謹。延伸。教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的39。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣性認識程序的束縛，開拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)堂黑板演示：蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行通過比較，學(xué)生理解他們之間的39?？吹侥敲炊嗉议L和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺。為了突破這一重難點，我請一位學(xué)生在黑板上畫出簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后再請另一個學(xué)生在旁邊畫出雷達的工作示意圖，借助這兩份示意圖，找出蝙蝠和雷達之間的相似之處后，完成課后填空，學(xué)生輕輕松松地理清了雷達跟蝙蝠之間的聯(lián)系。激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。四、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。本節(jié)課的教學(xué)我認為能過突出重點，突破難點，比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準(zhǔn)確性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問題簡單化，但是在語文教學(xué)中我們總喜歡把簡單的問題復(fù)雜化！在教學(xué)中教材、學(xué)生被老師折騰得夠嗆。本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題。這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對學(xué)生進行了訓(xùn)練。這一課，我改變了以往的預(yù)習(xí)方法。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。2．教學(xué)收獲（思得）一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：一、自主學(xué)習(xí)上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲?！厄鸷屠走_》教學(xué)反思3《蝙蝠和雷達》的第一課時教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，會用生字組新詞，能正確朗讀、聽寫新詞。二、不足之處：首先，教學(xué)生字詞語的時候，沒有及時地找出生字詞語在文中的位置，假如這樣作重點地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了。反思原因主要是解決自學(xué)部分第1題，“三次試驗”填表這一環(huán)節(jié)中，提問和板書時間過長，提問中學(xué)生沒有答出標(biāo)準(zhǔn)答案或近似標(biāo)準(zhǔn)答案時出現(xiàn)重復(fù)提問。由于初步嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進