兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 橫線用尺子比著寫。還有一點(diǎn)時(shí)間，請同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）③豎式：你是怎么列豎式計(jì)算的？指名學(xué)生說，教師板書： 1班和2班3班和2班35+32= 6837+32= 5 7+ 2+2 7 9 師：個(gè)位上的得數(shù)寫在個(gè)位下面，個(gè)位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。驗(yàn)證方案，列出算式并板書。通過提問，引入方法。三、教學(xué)方法：情景教學(xué)法。三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。四、練習(xí)。+ 31 5 7 1 請同學(xué)說說計(jì)算過程。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。二、新課。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。學(xué)生在操作中明白算理；在小組討論中發(fā)表自己的想法，同時(shí)也學(xué)會去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和補(bǔ)充。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我依據(jù)學(xué)生已有的舊知識，通過小組活動的形式，讓學(xué)生自主探究，從而得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。后來回想起來，才發(fā)現(xiàn)我的問題所在，在上新課前最好設(shè)計(jì)一些口算練習(xí)，對舊知識的復(fù)習(xí)，新知識的鋪墊，沒有處理新舊知識的銜接，就算法多樣化引導(dǎo)不利，我想比如在學(xué)生回答完口算后，教師可以先對剛才的算法進(jìn)行口頭表述，多請幾個(gè)學(xué)生反饋，這樣的話，學(xué)生在接下來的算法多樣化中可能會出現(xiàn)稍微多一些的算法。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。在探索計(jì)算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個(gè)孩子用了列豎式的方法進(jìn)行了計(jì)算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理。第二篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)反思二年級《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)反思杭下小學(xué) 毛雪林今天，我上了《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》。對于筆算，指了一名學(xué)生進(jìn)行了板演，此時(shí)讓孩子認(rèn)真觀察孩子的筆算方法和過程，并且讓板書的學(xué)生說了自己計(jì)算的過程。整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。探索新知由乘車方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程。給予學(xué)生所說，學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，從中體驗(yàn)了知識的生成過程。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。在教學(xué)中做到充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生和別人不同的計(jì)算方法。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多地方是做得不足的。三、沒有根據(jù)學(xué)生的思維及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，不敢放手讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究等。在本節(jié)課中，我拋磚引玉的將問題拋出，讓學(xué)生在四人小組中通過擺小棒，撥計(jì)算器，理解當(dāng)個(gè)位上兩數(shù)相加滿10時(shí)，我們就會把這10根小棒捆成1捆，變?yōu)橐粋€(gè)十。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。評析：通過直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會進(jìn)位加法計(jì)算?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。觀察情景圖，獲得信息。生2:可以。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。②請同位之間互相說一說。你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？（個(gè)位和各位對齊，十位和十位對齊。充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)
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