書憤教后反思-免費閱讀
【正文】 這里如果靈機一動，將“書”的意義的演變大略地解釋一下，學生就理解詩題的含義了。課堂的呈現(xiàn)是老師和學生雙向活動的過程，如果僅有優(yōu)秀的設計，卻沒有恰當?shù)谋磉_渠道，那么再精美的設計也只是空中樓閣，夢中烏托邦。（陳慧老師在全校公開課時，這點處理的非常好）（二）學生自主、合作、探究的學習方式還應多加引導。三個問題，集中體現(xiàn)了高考中“詩歌鑒賞”的考點。尤其是我們高二在詩歌鑒賞閱讀中又總結出一套規(guī)律：以情激趣、以疑促思、以議探幽、以練提能。接下來我設置了幾個問題幫助同學們理解本詩內(nèi)容和作者所表達的感情，這兩個問題同學們通過討論和教師啟發(fā)還是能夠說出來，只是同樣也耗時過長。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂的氣氛！，與第四句是什么關系？從第四句中，你讀出了詩人怎樣的感慨？悟出了怎樣的道理？答：（1）前三句渲染當時的熱鬧繁華，第四句寫出今日此地的凄涼冷落，“鷓鴣飛”三字飽含無限的惋惜和感慨，與前三句形成鮮明的對比。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。詩人一生“寄意恢復”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實現(xiàn)。不足之處：本節(jié)課容量大，學生需要接受的信息多，應該給學生更多的思考時間，以更深刻體會詩歌內(nèi)涵，而不是以教師自我為中心，為了按時下課就省去了學生思考的時間，學生討論活動進行得不充分，不深入。第一篇：《書憤》教后反思《書憤》教后反思高一語文備課組李靖教學的本質(zhì)是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展。課外延伸的應該除了讓學生齊聲朗讀，更需要學生動筆記下了，以養(yǎng)成記筆記的習慣，對學生學習方法（用知人論世、前后聯(lián)系、品味語言、披文入情的方法鑒賞詩歌）的指導還不夠明確。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容，又有積極的浪漫主義精神。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（2）這中間蘊涵著作者對勾踐的嘲諷和對盛衰無常的感慨。下個環(huán)節(jié)我主要設置了幾個關于詩歌手法和技巧的問題，其中重點說了一下“用典”和感情表達。逐漸實現(xiàn)了同類課堂的優(yōu)化處理和舉一反三。（四）教學資源的適時引入，提升了資源的價值。如果在賞析文本時讓學生自主思考后進行小組交流，互作補充和修正，然后推出最佳鑒賞進行全班交流，定會有更多的學生體驗到分
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