圓明園的毀滅教后反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們中國人不會回到以前的生活，以前受盡了恥辱。圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，圓明園的建筑宏偉，還收藏珍貴的歷史文物。那要是按常路出牌，肯定走不通。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對孩子才會有震撼力與感染力。但是，由于按排的內(nèi)容太多，課堂上沒有了讓學(xué)生寫的時(shí)間，在學(xué)生的朗讀上沒有進(jìn)行很好的反導(dǎo)，學(xué)生都是大聲地讀，感情不夠強(qiáng)烈。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。在這堂課上我力求抓住教學(xué)主線——“領(lǐng)略感受圓明園昔日的輝煌，再由此自然導(dǎo)入英法聯(lián)軍對圓明園的摧毀，感受到‘勿忘國恥，振興中華’之深刻”這樣設(shè)計(jì)好后，再在學(xué)生精心預(yù)習(xí)下，我在講課文時(shí)就輕松多了，不必面面俱到地泛講，只對重點(diǎn)詞、句、段、中心內(nèi)容進(jìn)行了精講，一節(jié)課中，我啟發(fā)式地問，學(xué)生答、讀、演、練，充分體現(xiàn)了師導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)的教學(xué)模式，課文內(nèi)容講完了，學(xué)生對課文內(nèi)容理解掌握得很好。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，我非常重視朗讀訓(xùn)練。A：圓明園在北京北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，使用行之有效的教學(xué)方法。第一篇：圓明園的毀滅教后反思《圓明園的毀滅》教學(xué)反思我上了《圓明園的毀滅》一課。這堂課上完后，通過自我反思，從整體上看我感覺還是有進(jìn)步。B: 它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。由此，我不由得深思我過去的教學(xué)模式和對學(xué)生能力的判斷。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日圓明園的精美，壯觀。第三篇：圓明園的毀滅反思《圓明園的毀滅》反思《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。這節(jié)教學(xué)課，針對我班學(xué)生朗讀平讀，唱讀的不良習(xí)慣。為此我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生身臨其境、如癡如醉的感受圓明園曾經(jīng)的輝煌
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