小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——讓書(shū)聲成為學(xué)生情感律動(dòng)的音符——小珊迪第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 】 結(jié)課：（課件出示）同學(xué)們，正是小珊迪的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠(chéng)實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。 寫(xiě)好后的學(xué)生自主站起來(lái)讀話(huà)?！ 咎钛a(bǔ)課文的情節(jié)空白，挖掘人物的心靈空間，就在設(shè)身處地的想象中，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的情境，置換了角色，想珊迪之所想，急珊迪之所急，感受人物的情懷。（他的生活條件極其艱苦） ⑤先生，我換好零錢(qián)往回跑的時(shí)候，被馬車(chē)撞了。說(shuō)出理由的順序發(fā)言 ●預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀的重點(diǎn)句子有： ?、龠@時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。你們?cè)谧x的過(guò)程當(dāng)中同情過(guò)嗎？（生：同情）感動(dòng)過(guò)嗎？（生：感動(dòng)）那好，這節(jié)課我們做個(gè)交流。那位買(mǎi)火柴的先生被感動(dòng)了，答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——讓書(shū)聲成為學(xué)生情感律動(dòng)的音符——《小珊迪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲！ 在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。小珊迪懷著感激死了?！ ≌n中mdash。 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)： ☆聽(tīng)聽(tīng)你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？ ☆大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來(lái)你是感受到了，但是表達(dá)不出來(lái)，那么你說(shuō)說(shuō)理由讓大家感受你的同情吧！ ☆誰(shuí)也能用朗讀表
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