蘇教版六年級(jí)語文——成長的煩惱習(xí)作五教學(xué)設(shè)想-免費(fèi)閱讀
【正文】 一樣一天到晚有做不玩的事嗎媽媽臉色陰沉了下來，嚴(yán)厲地說：我現(xiàn)在給你買這些，還不是為你以后的前途著想，不都是為了你好嗎你別不識(shí)好歹?！ ∧翘煳覄偡艑W(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松地坐在沙發(fā)上，打開電視放松一下緊張疲憊的身體。又加強(qiáng)了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了共同的提高。) 大家聽后有什么看法你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)說一說?！ 偛糯蠹叶寄苷f出心里話，不僅說出了煩惱事，還說出了原因。說起自己的煩惱，我們就會(huì)打開話匣子。） 歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、生活、身體、社會(huì)、家庭、同學(xué) 板書：大膽地說心里話，說真話、表真情。于是，國王派侍衛(wèi)遍訪了皇親國戚，大臣將軍，結(jié)果，他們每個(gè)人心中都有自己的秘密，都有無法滿足的愿望而為此煩惱。 教學(xué)過程： 一、主題閱讀 、午讀和閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行《青銅葵花》整本書的閱讀指導(dǎo)和交流?！ ∪~圣陶先生指出：作文這件事離不開生活。李吉林老師曾說：言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。感之于外，受之于內(nèi)，從走進(jìn)生活到書寫生活，學(xué)生在完成生活作文的同時(shí)，靈魂深處也接受了一次生活的有益洗禮?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)習(xí)作并不是封閉的，而是和德育、實(shí)踐、生活緊密相連，為學(xué)生寫作提供有效的交流平臺(tái)和鮮活的素材，學(xué)生寫作獲得開闊的思路和有力的支撐，降低了習(xí)作的難度。相對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，記敘一件事情并非十分困難。現(xiàn)場(chǎng)采訪現(xiàn)在開始！我們先說一說自己都有哪些煩惱吧。) （三）放膽習(xí)作，真情體驗(yàn) ，示范指導(dǎo) 閱讀例文《好學(xué)生難當(dāng)》，組織學(xué)生閱讀并討論：文章哪兒把煩惱寫得特別形象、具體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握習(xí)作的方法。) （四）修改定稿，分享煩惱 ，自己修改 寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。 (設(shè)計(jì)意圖：評(píng)改賞析作文是心與心的碰撞，是師生、生生之
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