【正文】 傳統(tǒng)的課堂教學:是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學?！陡咝дn堂》心得體會14一、傳統(tǒng)課堂教學有很多不足，素質教育是課堂教學的主陣地。當學完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。動手實踐的習慣。表達交流的習慣。小組間相互競爭，共同提高。加強小組管理?！陡咝дn堂》心得體會13高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生用心活躍，40分鐘內知識得到充分內化，潛力得到充分提高的課堂。一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。對創(chuàng)設的問題情境產生可持續(xù)的動機，這種直觀是一種催化劑，給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。在今后的教學中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應用于實踐，多向有經驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，學會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。三、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識（學習弟子規(guī)的心得體會），控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內涵。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。教師更要明確自我的主角定位，即自我是教學活動的組織者、合作者、參與者。其次，重視課中教學行為的有效性：課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)。四、高效課堂重視學生學習習慣的培養(yǎng)課前預習的習慣預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。(2)教學設計要關注學生學習過程。而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。只要我們應對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，必須會不斷提高課堂教學效率。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生根本就不會讀。一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為他們也遇到過同樣的問題。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心。在教學過程中我們要盡量挖掘學生的進步之處和閃光點。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。巧設活動，落到實處巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。教師要善于根據具體教學情況，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。”教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，讓學生自主發(fā)展。除了教學的重點，難點的把握，教師還應當研究到教材的重組與延伸。到達有效教學，創(chuàng)設情境，構成問題，使學生愿學。教師如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，經過這次理論學習和培訓，使我對課堂有效教學有了更深刻的認知：“有效教學”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習能夠說是一個選取。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設計務必遵循循序漸進的原則。那么，我們在教學中如何構建高效課堂呢？第一、教師及時轉變教學觀念和教學方式。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。那么，究竟什么是高效課堂呢？一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，透過學生用心主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。總之，只要我們努力學習深化素質教育的內涵，正確認識，全面實現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。教學有法，教無定法，貴在得法。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。創(chuàng)設情境，將把強制學生有意注意接受知識，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學效果。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。這次培訓讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學道路上，我將與學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……第五篇：《高效課堂》心得體會《高效課堂》心得體會(15篇)《高效課堂》心得體會1所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。不會因為容顏的老去而老去，要保持一顆恒心，教育是一件快樂的事情！要做一個快樂的人，就會給孩子帶來快樂。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。⑥達標測評，檢查驗收。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學生。看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學的高效性談一談自己的點滴體會。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。2012年月第三篇：高效課堂心得體會高效課堂學習心得體會通過對高效課堂有關內容的學習，讓我更深刻的認識到以下幾方面的重要性。因此，教師可設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。教師以指導者的身份參與學生的質疑、討論和辯論，把學習的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆”的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。從教師角度來說，有效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。通過對有效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。從學生角度來講，有效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。第二篇：高效課堂心得體會實施高效課堂的心得體會從今年9月開始，我校開始實施高效課堂教改實驗。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著?“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”神，抓住契機，用心制造“問題場”，設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。我對高效課堂的方法技巧還沒有完全領悟，導學案的編制還不夠科學合理。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而才能達到真正的高效。特別是一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學生自己去體會，去總結。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。作為一名教師要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準備。另外在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。下面我談一下聽課后的感想。適時的對個人積分和小組積分進行總結和獎勵。預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，沒有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。創(chuàng)設情境引興趣。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：一、深入學習相關知識，在理論上充實自己，深刻領會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。4，高效課堂應是長期進行的工作，最終構成一種常態(tài)的模式。第三、研究和設計好課堂提問。因此，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。過去我們在給學生不知作業(yè)時，教師大多都是全班學生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學生不同的學習基礎和學習水平。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學習，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的。三、有效運用英語課堂用語。教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自我、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩!《高效課堂》心得體會5新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導生本教育。讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。二、教學評價的鼓勵性每個人都渴望被肯定，獲取贊揚。三、對話教學的策略對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據實際情況和學生特點設計適合自己的教學設計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。四、教學過程中以學生為主體在課堂上，我親身感受到了教師的主導和引導作用，充分尊重學生的個性特征，讓學生在小組學習中能獲得快樂。等專家來指導，各路神仙各有各的招兒。有些學生根本就不預習，怎樣辦課堂是我們教學的＇主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。同時，經過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1。教師點撥要到位。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。興趣是最好的老師。一堂課不會十全十美。老師板書是要目視黑板。全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質量是我們的重要任務。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”