城頭小學電磁鐵的磁力一課件-免費閱讀
【正文】 設(shè)計理念 ：新的科學課程標準強調(diào)：科學學習要以探究為核心，讓探究成為科學學習的主要方式。訓練學生運用知識想辦法解決面臨的問題，充分展開思考。 注意分工，做好實驗記錄。 讓學生經(jīng)歷一個完整的科學探究過程：提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行檢驗，匯報交流，共享成果。 電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。3 電磁鐵的磁力 (一 ) 科教版六年級上冊第三單元能量 城頭小學 孫梅芝 一、教材分析 《 電磁鐵的磁力（一） 》 是教科版 《 科學 》 六年級上冊第三單元 《 能量 》 的第 3課。 過程與方法： 有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。 五、教學準備 1 一號電池、電池盒、大頭針、大鐵釘、長絕緣導線 電磁起重機工作時的圖片。 同一次實驗要多做幾次，取平均值，這樣才能準確。還有學生猜想的過程，是學生發(fā)散性思維的表現(xiàn) （三）設(shè)計實驗并進行驗證 設(shè)計理念 ：學生根據(jù)自己的猜測進行設(shè)計實驗，實驗方案設(shè)計的好壞直接影響學生的實驗操作，為了降低學生的設(shè)計難度，我設(shè)計了一張實驗方案表，重點是要理解對比實驗中的相同條件與不同條件。在這節(jié)課中，按新課標的要求主要體現(xiàn)了兩點：（ 1）以提出問題作為科學探究的起點。體現(xiàn)了教
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