小學語文五年級教案——詞兩首憶江南、漁歌子教學設計之一-免費閱讀
【正文】 通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。 附：板書設計 3詞兩首 憶江南 白居易 漁歌子 張志和 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥?！ 。?）有感情地朗讀這首詞。 ?。?）全班交流?！ 〉诙n時 一、復習導入。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。同時，惟因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結句能不憶江南，并與之相關闔。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。（板書：3 詞兩首） 同學們知道什么是詞嗎？ 讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什么區(qū)別？ 二、學習《憶江南》?！ ⊥ㄟ^詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想像能力和形象思維能力?！ ∏橐饽繕耍骸 ⊥ㄟ^對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感?！ ∫詭熒勗挼男问浇榻B作者。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧。 次句風景舊曾諳，點明江南風景之好，是自己舊時早就感受到、體驗過、熟悉了的，并非得之傳聞?！ ∑阅懿粦浗?？收束全詞，通過反問既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而深長的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中?！ ”痴b《憶江南》（齊背、單獨背） 二、學習《漁歌子》?！ 、僦?
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1