【正文】 注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意規(guī)范和簡(jiǎn)潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。抓好后進(jìn)生。試題中考查考生分析能力的題目得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情景未能正確地加以分析。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。如選擇題的第二題，第六題，第十題。這三大部分特點(diǎn)是：概念多，內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，容量大。不僅有力于學(xué)生的考試需求，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。④語(yǔ)言干癟的問(wèn)題。此次作文題，偏重觀(guān)察思考，很多學(xué)生的作文，沒(méi)有自己的思考的內(nèi)容，內(nèi)容簡(jiǎn)單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認(rèn)識(shí)的高度，只局限于作文題所提供的內(nèi)容。④語(yǔ)文的表述與人文素養(yǎng)的問(wèn)題。寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時(shí)上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。（4）13—17題是語(yǔ)言文字運(yùn)用。（3）選考題，學(xué)生在文學(xué)類(lèi)文本及實(shí)用類(lèi)文本中選做?？疾榈氖钦n外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識(shí)點(diǎn)在課本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法的重要性。重視語(yǔ)文能力的考查，目的是了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準(zhǔn)備。把讀和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的能力。看出我們教師對(duì)學(xué)生作文批改、講評(píng)做的不細(xì)。從第二大題“知識(shí)萬(wàn)花筒”看，學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)、寓言和課文題目掌握比較扎實(shí)，同時(shí)也看出學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、寓言、古詩(shī)等的積累面在增寬，個(gè)別學(xué)生還寫(xiě)出了課外的古詩(shī)和寓言，4小題正確率達(dá)到98%。祝愿月考成績(jī)?cè)絹?lái)越好。為什么學(xué)生言而無(wú)物，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，歸根結(jié)底還是缺少訓(xùn)練。有經(jīng)驗(yàn)的老師都有自己的一套“作文訓(xùn)練系統(tǒng)”。認(rèn)真對(duì)待課外閱讀指導(dǎo)課。中穿行，他們是幸福的。感謝大家一年多來(lái)的付出。三是閱讀和作文問(wèn)題突出，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。會(huì)議結(jié)束時(shí)下班鈴聲已經(jīng)響起，簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句話(huà)，承諾給老師們把沒(méi)說(shuō)的整理到博客里。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。最高分6分寫(xiě)作部分（25分）則直接考查考生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，是一篇給出英語(yǔ)思路圖的半開(kāi)放性作文，思路清楚，話(huà)題接近學(xué)生生活。最高分滿(mǎn)分30分?？荚囶}型包括聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、短文填詞、書(shū)面表達(dá)六大版塊。39?！皬?fù)旦大學(xué)將在文學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)……錄取大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生”理解為“復(fù)旦大學(xué)將錄取博雅杯中文學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、歷史學(xué)類(lèi)的獲獎(jiǎng)?wù)摺薄，F(xiàn)代文閱讀第三題。三，動(dòng)不動(dòng)就報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。在理解上，缺乏對(duì)全詩(shī)的總體把握，特別是末句的“空”字，對(duì)理解作者的情感很重要，可很多學(xué)生只抓住送別詩(shī)來(lái)作答，把用典的作用理解為對(duì)友人的祝福等，導(dǎo)致得分偏低。四是重在興趣培養(yǎng)。二是能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)。教師要注意傳遞有關(guān)的探究基本知識(shí)，講授解決這類(lèi)題目的基本方法技巧。真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單，據(jù)了解答題情況兩極分化情況嚴(yán)重。全年級(jí)最高分116分，最低分35分。從總體情況上看，此試卷注重是對(duì)學(xué)生的知識(shí)面夠不夠廣博的考核，注重的是課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的考核，注重的是對(duì)閱讀能力的考查。新增的探究題型雖然沒(méi)有很多現(xiàn)成的資料，但有關(guān)探究?jī)?nèi)容在教材中卻有所體現(xiàn)，所以探究題型最好的訓(xùn)練方法就是“依綱靠本”。在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視三個(gè)目標(biāo)同步發(fā)展。三是堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，繼續(xù)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生規(guī)范答題已經(jīng)很有成效，用課堂的方法去研讀考試題，此能力在試卷中已經(jīng)看到成效，背誦默寫(xiě)已經(jīng)全面落實(shí)，成績(jī)不錯(cuò)。第一，審題基本沒(méi)有問(wèn)題?，F(xiàn)代文閱讀第二題:，空洞。這是規(guī)范難點(diǎn)，后期要努力做好相關(guān)指導(dǎo)。作文～39?？傮w來(lái)說(shuō)不錯(cuò)，沒(méi)有太大的硬傷，希望同學(xué)們?cè)俳釉賱?lì)作文補(bǔ)充:片面理解材料，提倡“吃苦為了享樂(lè)”的觀(guān)點(diǎn)，混淆“災(zāi)難”“苦難”“吃苦”的概念部分學(xué)生分段不明。單項(xiàng)填空（15分）大部分題目還是考查考生在理解題干內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，得分相對(duì)較好，最高分14分?？忌诮獯祟}時(shí)，不僅要在記憶庫(kù)里提取所需單詞，還應(yīng)從題干所提供的語(yǔ)言環(huán)境出發(fā)，理解句意，分析空缺單詞在句子中的語(yǔ)法成分，判斷該詞的詞性，然后將單詞完整地拼寫(xiě)出來(lái)。狠抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多背、多寫(xiě)，并利用邊角時(shí)間抓學(xué)生詞匯的掌握，前面提高學(xué)生的英語(yǔ)，提高及格率。今天實(shí)在憋不住，只好做“悄悄狀”。綜合所有教師發(fā)言，大家對(duì)月考的形式還是認(rèn)為必要和認(rèn)可的。但是無(wú)論成績(jī)好壞，不能僅僅把眼光盯在成績(jī)上，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要注重日常積累，注重閱讀寫(xiě)作，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，千萬(wàn)不能落入“做試卷，多抄寫(xiě)”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。重視晨誦、午讀、暮省。這個(gè)時(shí)候，教室里滿(mǎn)是溫馨，絕對(duì)找不出一個(gè)差生來(lái)。在這次測(cè)試中，很多老師談到了學(xué)生作文寫(xiě)的不好，有的學(xué)生作文僅得了個(gè)位數(shù)。不斷訓(xùn)練學(xué)生有表達(dá)的欲望。我不反對(duì)每周有兩三篇閱讀題的訓(xùn)練，用速印機(jī)印好后裁開(kāi)，隔兩天發(fā)一張，第二天利用十分鐘左右時(shí)間講評(píng)，會(huì)起到很好的作用。三、主要成績(jī)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象有，標(biāo)點(diǎn)使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握、巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。語(yǔ)文月考質(zhì)量分析（三）一、試題特點(diǎn)高一學(xué)生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語(yǔ)文的課程，摸索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。在題型上和分值的設(shè)置上，力求體現(xiàn)