【正文】 學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給課文劃分層次?！芭场钡挠也可险∠律詫挻蟆?．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。過程與方法1．通過分角色朗讀、表演課本劇等形式加深對(duì)課文的理解。3．同桌輪換分角色朗讀。1．出示課文插圖：這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐？你是怎么看出來的？2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3．理解課文所說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對(duì)，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話。師：同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰想跟老師一起來讀第三組對(duì)話。(1)提出學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后面的三次對(duì)話，注意圈出描寫神態(tài)或心情、重讀的詞語和標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀，然后還可以加上表情和動(dòng)作、同桌合作表演讀。學(xué)習(xí)2——9自然段，體會(huì)人物內(nèi)心情感。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第24課《陶罐和鐵罐》，齊讀課題。議一議，了解內(nèi)容?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】三年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。（三）教師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。與身邊的人互相尊重，友好相處。生：我想對(duì)陶罐說，你真是好樣的，鐵罐那樣說你，你還把他當(dāng)兄弟，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。接著師生互動(dòng)，共讀對(duì)話，在語境中理解，在朗讀中感悟。師：你一定讀過不少書，詞義理解很準(zhǔn)確。師：原來文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說法嗎？生：同意。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧?。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。二、教學(xué) 目的：（一）、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長(zhǎng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些?！克?、再讀課文理清脈絡(luò)，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？提示：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常陶罐?！敝干x句子，識(shí)記“掘”?！颗橙鯋琅瓲?zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素（1）自由練讀。時(shí)間要控制，不要過長(zhǎng)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。①許多年過去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？②陶罐對(duì)人們又說了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話，它會(huì)怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。三、案例反思：在本篇寓言故事的教學(xué)中，我注重學(xué)生自己的品讀感悟，課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，在閱讀的活動(dòng)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。生3：做人要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，任何事物都在不斷變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待事物。那面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎么說的？態(tài)度又是怎樣？我們可以看出陶罐是一個(gè)怎樣的人？生讀課文，作批注，班內(nèi)交流。師：通過對(duì)課文的朗讀，同學(xué)們想一想鐵罐為什么要奚落陶罐？生：因?yàn)殍F罐覺得自己是鐵鑄成的很堅(jiān)硬，陶罐是用陶泥燒治而成的一碰就碎，所以鐵罐就不斷地嘲笑陶罐。驕傲的鐵罐消失了，消失得無影無蹤，可是，這個(gè)精彩的故事還在感動(dòng)著我們，影響著我們，故事留下的思考還在啟迪著我們。六、含英咀華隨著時(shí)間的流逝，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，陶罐和鐵罐的結(jié)局如何呢？請(qǐng)默讀1017段： 用簡(jiǎn)潔的話說一說他們的不同結(jié) 局,可以和同桌討論。陶罐和鐵罐相處的好嗎？從哪兒看出來的？生：奚落，理由意思默讀29段：：用橫線畫出鐵罐奚落陶罐的話；用波浪線畫出陶罐的答話。 和 的故事。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處 板書：27陶罐和鐵罐鐵罐 長(zhǎng)處：堅(jiān)硬 無影無蹤 奚落 寬容陶罐 短處：易碎 無價(jià)之寶第四篇：陶罐和鐵罐教案2陶罐和鐵罐學(xué)習(xí)目標(biāo)：.讀通課文，認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫“陶“字，了解課文大意。師評(píng)：我聽出了這是一個(gè)不卑不亢的陶罐子；這是一個(gè)謙虛但并不懦弱的陶罐子； 這是一個(gè)對(duì)自己充滿自信的陶罐子…..3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 4陶罐不再理會(huì)鐵罐。師：自己做一做。）教師從學(xué)生的回答中提取主線國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。議一議，了解內(nèi)容。只有這樣大家才會(huì)幸福陶罐很友好，寬容四、有一次我們課外活動(dòng)打沙包，我正玩得盡興時(shí)，突然一個(gè)一年級(jí)的小男孩跑到我們?nèi)?nèi)，我推了他一把，他摔倒了并告了老師。參考答案一、jiāo224。ru242。——[唐]賈島；對(duì)于不能交為朋友的人，至少要避免和他們結(jié)怨；要是連這個(gè)也辦不到，就要盡可能地避免和他們往來，為自己的利益疏遠(yuǎn)他們。【與文章相關(guān)的資料介紹】陶罐是陶瓷制造的一種盛液體或食品的陶制容器。一九五八年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)系，曾在湖北教育學(xué)院任教。不足之處：課上教態(tài)顯得略有生硬，教態(tài)要具有親和力，語速再慢些，要讓學(xué)生感受到老師是與學(xué)生平等的交流會(huì)更好?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】陶罐鐵罐（短處）易碎堅(jiān)硬（長(zhǎng)處）謙虛　　　　　　　　　　傲慢爭(zhēng)辯　　　　　　　　　　惱怒（長(zhǎng)處）美觀無影無蹤（短處）教學(xué)反思成功之處：1．在教學(xué)中教師讓學(xué)生通過充分的、不同形式的朗讀，來體會(huì)人物說話的語氣和當(dāng)時(shí)的心情，學(xué)生理解得比較到位，興趣很濃。師：對(duì)呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)?！碧展拗t虛地回答。）～9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。請(qǐng)你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂。過程與方法：，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。生：自由寫（五分鐘后）師生交流師：結(jié)束語：在我們的成長(zhǎng)過程中，我們應(yīng)該多看看別人的長(zhǎng)處，在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到自己的缺點(diǎn)，我們都要向陶罐學(xué)習(xí)，不僅對(duì)人要謙虛友善，同時(shí)也要好好珍惜我們大家在一起的美好時(shí)光。五、學(xué)習(xí)課文（10段17段）。（評(píng)價(jià)）教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣師：讀著讀著，你感受到鐵罐是怎樣一次次的奚落陶罐了嗎？ 生：鐵罐一次比一次看不起陶罐。師：如果你是陶罐，你會(huì)怎樣爭(zhēng)辯呢？（指名讀）評(píng)價(jià) 讓我們一起來為陶罐爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯吧!(齊讀)過渡：再說??陶罐還會(huì)說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）指名說一說師：可鐵罐讓它說下去了嗎？它怎么了？課件出示 “住嘴”你怎么敢和我相提并論！??” 指名讀。請(qǐng)一組同桌表演。師：那奚落的意思是：看不起別人，專說別人的缺點(diǎn)，而且用的是很難聽的話，目的是讓別人難堪。師：指名說一說，全班一起說一說四、精讀課文，抓住課文關(guān)鍵詞理解課文師：你們的聲音真洪亮，我剛才聽到你們提到一個(gè)詞語“奚落”，奚落是什么意思呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一種理解詞語的新方法，聯(lián)系上下文來理解，想學(xué)嗎？學(xué)習(xí)積極性真高，那我們就以“奚落”為例來學(xué)習(xí)好嗎？ 師：那鐵罐是怎樣奚落陶罐呢？我們一起去課文中找一找吧?。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文2到8段，一邊用橫線畫出鐵罐說的話，用曲線畫出陶罐說的話，再用圓圈畫出表示他們神態(tài)和動(dòng)作的詞語。通過自由讀書，學(xué)生能畫出描寫陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，通過聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語、自讀自悟等形式，學(xué)生能感受到鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛、不軟弱并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。復(fù)習(xí)詞語，回憶課文內(nèi)容師：在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀課文中出現(xiàn)的這些詞語。出示課件 “你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。你圈出“謙虛”這個(gè)詞語了嗎？師（板書：謙虛）那謙虛是什么意思？誰：誰來謙虛的讀一讀陶罐的話？（指名讀）評(píng)價(jià)。你能不能用眼神或面部表情表演一下？師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。（那用同樣的方法我們來理解“相提并論”和“和睦相處”吧！相提并論的意思是什么呢？生：把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创煟和瑢W(xué)們，陶罐稱鐵罐為自己的——兄弟,你覺得怎么樣的人可以稱為兄弟？生：我覺得親人和最好的朋友師：陶罐不僅把鐵罐當(dāng)做自己的親人朋友，他出來后第一個(gè)想到的就是鐵罐，他多么想看到他的鐵罐兄弟，所以他興奮地對(duì)人們說：（讀）“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了”，陶罐多么擔(dān)心他的鐵罐兄弟，所以他急切地說：（讀）“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。這一課讓我學(xué)到了很多東西。教具準(zhǔn)備課件。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。（板書：漢字大本營(yíng)）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀?！疤摗卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、總結(jié)提高，交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。教具準(zhǔn)備課件。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，抓住描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的詞句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力、辨別能力。①教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；②自由組合讀（去到旁白）。再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。：表示人物神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會(huì)變得非常生動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的個(gè)性的時(shí)候，教師主要通過讓學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞的方法來體會(huì)人物說話的語氣和表情，然后體會(huì)人物的感情，再來有感情地朗讀他們的對(duì)話，由此對(duì)人物的性格有了全面的了解。從而揭示出文章的宗旨人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相處?，F(xiàn)任中國(guó)詩詞學(xué)會(huì)理事、中國(guó)寓言研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)屈原研究會(huì)名譽(yù)理事、湖北省詩詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、黃石市作協(xié)名譽(yù)主席?！辗瀑M(fèi)爾，不必留心，但和敵人對(duì)面，卻必須刻刻防備?！璧抡n后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫漢字。（）的鐵罐（）地問（）的塵土（）地說（）的陶罐（）地回答（）的堆積物（）地叫起來（）并論（）理會(huì)（）流逝（）覆去（）相處（）干凈（）動(dòng)手（）美觀閱讀能力大提升三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。iji224。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。老師巡視輔導(dǎo)（四）、師生品讀課文2——9段。（謙虛）2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。多請(qǐng)幾位學(xué)生說。教學(xué)過程：一、揭題師：同學(xué)們，喜歡童話嗎？今天讓我們一起走進(jìn)入23課陶罐和鐵罐。五、含英咀華國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。除了神態(tài)和稱呼，還可以從什么地方感受到它的傲慢？生：?jiǎn)柼?hào) 師：通過神態(tài)、稱呼、標(biāo)點(diǎn)能看出鐵罐的傲慢無禮，我們寫作文的時(shí)候也是如此，通過神態(tài)、稱呼、標(biāo)點(diǎn)描寫一個(gè)人的性格特點(diǎn)。生自由發(fā)揮。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是通過人物的對(duì)話和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。師：這位同學(xué)找的很好，他抓住了鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，來看出鐵罐對(duì)陶罐的奚落，并總結(jié)出鐵罐是一個(gè)傲慢無禮的人。師：是啊，鐵罐自以為了不起一直嘲笑 陶罐，沒想到到最后自己卻消失的無影無蹤了。師：同學(xué)么想一想你們生活中有沒有像鐵罐和陶罐一樣的人？聯(lián)系生活實(shí)際說一說，學(xué)了這個(gè)故事你和同學(xué)或別人相處的時(shí)候有那些需要注意的？你會(huì)對(duì)自己說什么？班內(nèi)交流，學(xué)生暢所欲言。會(huì)寫陶、謙等6個(gè)生字。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。c、全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。五、