高一語文期末考試質(zhì)量分析-免費閱讀
【正文】 教師應(yīng)當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學生對語言的感受能力，拓寬學生視野，提高理解表達能力。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強調(diào)過的知識，但是學生的做對率還了低?，F(xiàn)代文閱讀材料為文學類文本閱讀與實用類文本閱讀，一是小說，一是新聞；文言文閱讀材料選自課外，詩詞鑒賞選自課外。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，同學們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望在以后的考試中取得更理想的成績。聽多了，就會習慣成自然，就不會有“心譯”的壞習慣，也就不會有顧此失彼的后果。（2）加大語言輸入量，多讀多聽高考對英語聽說讀寫諸項能力的測試并非均衡對待，而是按照課程標準的要求，突出對閱讀能力的測試。當然，詞匯量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閱讀時對語篇理解感到云里霧里。第四篇：高一英語期末考試質(zhì)量分析高一英語第一學期期末考試質(zhì)量分析江陰中學林云蘭一、關(guān)于試卷的分析試題難度為了最大限度地保護大多數(shù)學生學習英語的積極性，使各種層面的學生均能學有所獲，尤其讓中下水平的學生能提高學英語的興趣，并盡快找到學英語的感覺，從而真正實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化，本次期中考試卷難度嚴格依照學生實際情況。二、考試情況%，比預(yù)期少了將近5個點，反映學生的靈活性有待進一步的提高。我們也只能是對班級學習的學生讓他們減少失誤，不能讓全體學生都改進，這是一個長期的工作。5．很大一部分同學還存在運算能力差的現(xiàn)象，本次考試的主要內(nèi)容為直線與圓、立體幾何，運算的要求很高，計算不準確也是一些同學分低的原因。第二篇：高一下學期期末考試質(zhì)量分析高一數(shù)學備課組期末考試質(zhì)量分析一．試卷內(nèi)容試卷分兩大部分，第Ⅰ卷為選擇題，共12小題，每小題5分，滿分60分；第Ⅱ卷為非選擇題，共90分，設(shè)有兩種基本題型，即填空題和解答題。五、關(guān)于作文⒈主要優(yōu)點：⑴敘述真實，條理清楚的文章不少。加強古詩文背誦默寫訓練，適當時間舉辦古詩文朗誦或默寫比賽，努力掌握和鞏固傳統(tǒng)文化知識。但從答題情況來看，不盡如人意，全年級平均分是75分，上百分的學生共3名，90—100的學生20名，下就試卷分析如下：一、關(guān)于小現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩部分選擇題共6個，一個小題3分，全年級平均得分9分。出現(xiàn)不少1分、2分甚至0分的答卷！“曖曖遠人村”的“曖”不會寫。今后的學習中應(yīng)熟悉現(xiàn)代文常用的一些表現(xiàn)手法，多做題，掌握答題的技巧。主要要培養(yǎng)學生的審題意識，樹立“按題作答”的寫作思想。2．對基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，直接影響了學生對問題的解決；如立體幾何證明題，邏輯混亂，不知所云，究其原因就是根基不牢固，不能很好地掌握課堂知識，不會運用基本方法解題，說明學生平時做題只停留在表面，憑感覺走，對做過的題理解不透徹、不深刻。3．加強答題規(guī)范的教學，對
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1