【正文】 無論是羞澀的孩子，或是膽怯的孩子，還是靦腆的孩子在這里童真得以釋放，老師的關(guān)心，包容、呵護(hù)是多么的無微不至，你看那大一班的唐一菲，剛來時(shí)走路都不穩(wěn)，容易摔跟頭，說話吞吞吐吐，手腳協(xié)調(diào)能力極差，很多人包括家長都認(rèn)為孩子可能有問題，但老師們從未放棄過她，慢慢地牽著她的小手走路，鼓勵她拿起小剪刀學(xué)剪紙，夸獎她畫的太陽特別亮，漸漸地，大家都發(fā)現(xiàn)她變了，她活潑大方，禮讓同伴，各項(xiàng)能力都已跟上其他幼兒，有的甚至還超過，是老師們無私的愛幫她從小樹立自信心，她的家長曾幾次無比激動地說：“老師真是不簡單啊！”老師的愛溫暖了家長的心田，滋潤了孩子的心田，小幼苗怎會不健康成長呢？是啊，愛是無聲的，但他有雨后春筍破土而出的氣勢，他有幼苗推翻巨石的毅力，他有喚醒沉睡精靈的魔力。第五篇：頌師德 鑄師魂頌師德 鑄師魂許莊中心幼兒園楊紀(jì)萍一直以來，都認(rèn)為自己對幼兒教育事業(yè)的追求是執(zhí)著的，對幼兒教育事業(yè)的奉獻(xiàn)是無私的，對幼兒教育事業(yè)的熱愛是堅(jiān)定的，因?yàn)闊o論何時(shí)我對工作都始終認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，對每一個(gè)幼兒心中都充滿了愛，對同事和家長心中常懷感恩之情。在這個(gè)集體里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，變得閃閃發(fā)光。當(dāng)然師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。幸福是一種心態(tài)，快樂是一種感覺，個(gè)人職業(yè)的酸甜苦辣全靠自己體會，心中有陽光，每個(gè)日子都是燦爛的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓自己成為完美的自己，保全身心健康，讓學(xué)生快快樂樂的，就是最好的教育。第四章安安靜靜做個(gè)幸福的教師我始終是一個(gè)有點(diǎn)“務(wù)虛”的人，喜歡感動，喜歡分享，喜歡將語文教學(xué)當(dāng)做一場沒有終點(diǎn)的旅行。想著這樣，陽光的笑容，面對那些朝夕相處的學(xué)生，不覺別有番新鮮滋味?；叵朊客碓谵k公室備課，內(nèi)心充實(shí)豐盈幸福，潸然淚下。當(dāng)我切膚之痛讓我無力前行，心中又響起你那句話：教好書，不要耽誤人家小孩。我深情地愛著你的每一個(gè)夢，也敬重著你的職業(yè)。你一見我就流淚，我失聲痛哭，那次第一次我徹底崩潰，那也是我記憶中你少有的幾次哭泣。你讓我拿穩(wěn)拿全校第一名的哥哥變成了這樣，后來，我開始疏遠(yuǎn)你，我開始不同你講我的小心事了。幾度云卷云舒，你伏案評論那時(shí)畢業(yè)班的試卷，你時(shí)而皺眉，時(shí)而展顏。我們自然是極不情愿的，但面對你那張嚴(yán)肅苛刻的臉，我們的撒嬌都通通失效。他對學(xué)生對工作的負(fù)責(zé)，感染著我們對學(xué)習(xí)的認(rèn)真，他是如此地負(fù)責(zé)以至于讓人感到如此的親切。清哥和藹可親的臉上戴著一副清晰的眼鏡，總能從他向上揚(yáng)的嘴角中流露出慈愛，都說語文老是都是很重感情的人。他三十出頭，個(gè)頭不高，和藹可親?！皹滹w，你是個(gè)好孩子，你老爸昨天給我打了電話……”老師深情說到，我眼淚不經(jīng)意間流了出來，心想：“太不爭氣了，這么軟弱。同桌冒出一句：“長這么大，還真沒這樣做過。”或許是自己從中領(lǐng)悟出真正的蘊(yùn)意，我開始規(guī)劃自己，積極向各位老師請教，心中不在畏縮，自信的種子在我生命中開始生根。那一年的他，如一輪朝陽，普照大地，給與我們溫暖與愛，為我們插上翅膀，讓我們飛得更高更遠(yuǎn)。那一年，他開始有了白發(fā)。那一年，他還沒白發(fā)。你為我們默默付出著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，卻從不求回報(bào)；你用坦坦蕩蕩的胸懷溫暖了無數(shù)學(xué)生的心。李祖青，在25歲時(shí)因被毒蛇咬傷，一夜間成了殘疾人，但他不忘自己教師的身份，撐起拐杖，行走幾公里路，堅(jiān)持為孩子們上課，他用拐杖撐起了孩子們的夢想，他說，我只有站在講臺上，才感覺到自己活著的價(jià)值，即便靠一條腿支撐，我仍然活得開心，活得踏實(shí)。教師播撒大愛的種子，必將被無數(shù)的奔跑接力，從黑土地傳向四面八方，只有教師心中有愛，孩子的世界才會綻放光芒。有一種愛無怨無悔，是保護(hù)色對枯葉蝶的愛。在短暫的兩個(gè)月之后，在許多個(gè)不如人意之后，你告訴我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。你太堅(jiān)持了，堅(jiān)持得讓我覺得自己無法用同等的毅力去回報(bào)你的堅(jiān)持。我成了你的科代表。高三的初始并沒有我們想象的那么順利，對夢想的憧憬，奮起的激情似乎并沒有在我們身上完全體現(xiàn)出來，而呈現(xiàn)在你眼里的，是我們孩子般的任性，不成熟的個(gè)性和隨心所欲的惰性。在高三（4）班這個(gè)“大家庭”里，W老師也如同我們的“家庭成員”，無論我們犯了多大的錯，他都不會輕易地放棄我們?！薄}記世界上有這么一種職業(yè)，注釋著平凡中的感動。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知?！蔽揖磁逅?。于是，家中不常看到他的身影了。我原以為我的“幫手”來了，但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。 第三篇：頌師德、正師風(fēng)、鑄師魂征文10篇【篇一】他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，師愛就是師魂。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。我要用自己畢生的精力和滿腔的熱血，譜寫出無愧的頌師德、正師風(fēng)、鑄師魂的青春之歌！第二篇：頌師德、正師風(fēng)、鑄師魂頌師德、正師風(fēng)、鑄師魂頌師德、正師風(fēng)、鑄師魂，這是一個(gè)永恒的主題。鑄師魂就是要建立起教師的價(jià)值取向和人生信仰。其次，教師要徹底解放思想，更新觀念，形成一股求真、求進(jìn)、求異、求美之風(fēng)，創(chuàng)造出教育的神話，要敢于對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑，尊重科學(xué)，尊重教育，尊重知識本身的內(nèi)在規(guī)律，努力探索教育的真諦，不懈地追求教育理念的提升，教育教學(xué)能力的提升，管理水平的提升和人格魅力的提升，努力使自己成為人師，并向名師，向大師奮進(jìn)。每一位教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，這樣才能把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)。教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)。常言道：“學(xué)高為師，德高為范。仍然清楚地記得，江澤民同志說過這樣一句話：“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人。第一篇：頌師德正師風(fēng)鑄師魂大全頌師德 正師風(fēng) 鑄師魂百年大計(jì)，教育為本。各方面都要為人師表”。”教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。沒有愛，就沒有教育。二、師以風(fēng)為力，風(fēng)正則揚(yáng)帆競發(fā)。再次，教師要以多角度，多方位的思維方式，面對教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況，新問題。這就要求每一位教師都要淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。教師，是推動時(shí)代發(fā)展的源泉，是社會進(jìn)步的象征，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想的指路明燈。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是兇惡、嚴(yán)肅，可畏而不可親，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，那談何而來認(rèn)識、了解、教導(dǎo)。兒童、青少年接受知識的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期?！}記記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我哭了，我不敢質(zhì)問他為什么，因?yàn)樗俏业母赣H；也正因?yàn)樗俏业母赣H，我哭了......后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生。崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。如蠟燭，直把自己消耗殆盡方休；如園丁，不辭辛苦呵護(hù)每一株含苞待放的花朵；如啄木鳥，不愿讓細(xì)小的錯誤毀于白卷；如參天大樹，為我們遮擋炎熱的陽光——教師。背書、默寫、抄寫……每天重復(fù)如此繁瑣的事，我們已然疲憊，抱怨隨即產(chǎn)生，而W老師卻執(zhí)意要每一位同學(xué)都默寫過關(guān)，或許，我們都忘了一分耕耘一分收獲，而收到收獲之喜是否已然理解老師的不被眾人理解的執(zhí)著呢？那時(shí)的我們是否看到了那顆孤獨(dú)的眼淚呢？漸漸地，W老師與我們磨合又變得默契，他了解了我們的疲憊，他不生氣，但時(shí)常準(zhǔn)備辣椒作為懲罰，我們笑著，W老師也笑著，我覺得這個(gè)時(shí)刻好美麗，真的好美。留在最初印象里溫柔的你爆發(fā)了。每次，我看見的你都是忙碌的，順著臉頰流下的汗水浸濕了你的衣服，附在眼角的汗霧朦朧了你的鏡片。我是枯葉蝶，你給了我堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)色，讓我在懦弱之時(shí)警醒自己的危機(jī)，給我疲憊之后再次起飛的希望。其實(shí)，只要我努力，我會想枯葉蝶一樣脫去如枯葉般蒼白脆弱的保護(hù)色，留給世界，留給自己多彩繽紛的翅膀。有一種愛叫“你是枯葉蝶，讓我做你的保護(hù)色。程老師今年37歲，在聾校已工作15年，音樂教室是鋪上杉木地板，每當(dāng)孩子走進(jìn)，總要拖鞋絲襪，地板震動很大，這樣可以通過地板震動傳遞給孩子們節(jié)奏，幫他們理解舞曲的節(jié)奏，年復(fù)一年，因?yàn)橛昧Χ逄?，程老師的腳底長繭，腳關(guān)節(jié)承受不住，走路一瘸一拐，但她仍然堅(jiān)持為孩子們上課，她希望為他們的生命增添一份光彩。一支粉筆，幾張課桌，就這樣鎖定了我的人生目標(biāo)。這份愛，就如一縷清風(fēng)，輕輕地拂著花香，讓那沁人心脾的味道散布到了社會的每一個(gè)角落。他奮斗著，他拼盡所能的想讓每個(gè)學(xué)生都能有所領(lǐng)悟。那是一個(gè)不經(jīng)意，只是一瞬間，卻又銘記于心。是他的一句話，給我打開了一扇窗；是他的一個(gè)微笑，讓我渾身都是力量；是他的一個(gè)眼神，讓我找到了人生的方向。因?yàn)槟?，我自省那是個(gè)烏云密布的下午，窗外淅瀝下著雨?！蔽易⒁獾侥难廴σ逊杭t，不經(jīng)意說起你的父母?！薄袄蠋?，我是不是太不行了，我……”，“不，您做得很好了，但必須得堅(jiān)強(qiáng)，自我強(qiáng)大，才可戰(zhàn)勝人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信你可以的！”心里頓時(shí)開了一條通道，“老師，我會的。他對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，卻不乏平易近人。當(dāng)他遇到感觸很深的事時(shí)，他總喜歡拿起手中心愛的手記錄下來，記得那是一次老師們的職稱考試，有許多老師都很趕“潮流”地拿起手機(jī)從百度上“摘抄”了論文，但是清哥絲毫不為之所動，他在堅(jiān)持他的原則，最終通過自己的努力完