【正文】 按照課題研究管理要求和“教學(xué)五認(rèn)真”常規(guī)管理要求，從備課、上課、改作業(yè)、質(zhì)量檢測、輔導(dǎo)等方面加強(qiáng)管理，努力做到落實(shí)“雙基”，提高課堂教學(xué)效率。通過本課題第二個(gè)階段的課題研究，本人獲得了第一手資料，形成了所選章節(jié)課件制作的大量素材，并對(duì)所選章節(jié)的課件制作完畢。③、撰寫論文。張曉峰：負(fù)責(zé)課題研究全盤工作。成果表現(xiàn)形式：論文、課件、教案、課例、資料匯編、照片、視頻光盤等。⑦、召開課題組會(huì)議，就語文綜合性學(xué)習(xí)課例展開討論撰寫階段計(jì)劃和總結(jié)。邀請(qǐng)市縣教育專家來我校做學(xué)術(shù)報(bào)告。三、激趣是課堂的首任，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生潛在的激情，讓語文課“動(dòng)”起來，“活”起來，“深沉”起來是一個(gè)重要問題。論文是課題研究的成果形式，我們課題組利用課余時(shí)間員在在本學(xué)期已寫好了與課題相關(guān)的論文并上送參賽。只有以學(xué)生為主體，將學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的對(duì)象，才能針對(duì)現(xiàn)狀和實(shí)際情況，制定行之有效的策略。爭取在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。通過老師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互作用，為個(gè)別化教學(xué)和因材施教提供了條件。多媒體從本質(zhì)上說就是對(duì)信息數(shù)字化處理和交互處理。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者必須對(duì)新信息進(jìn)行精制將其與其它信息關(guān)聯(lián)起來，以便讓學(xué)生在保持簡單信息的同時(shí)理解復(fù)雜的信息。容易造成師生“感情冷漠”文章不是無情物，師生俱是有情人。如此下來時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。在使用時(shí)可讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學(xué)生跟讀。這堂課的精彩盡顯其中。在試教時(shí)，因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，只將老羚羊犧牲自己讓年輕羚羊跳過山崖的情景用動(dòng)畫表現(xiàn)出來，學(xué)生在看到這動(dòng)人的一幕時(shí)雖然有所震動(dòng)，但是并未能引發(fā)他們更大的共鳴，所以在接下來的教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)課文深層含義并未理解，還在保護(hù)動(dòng)物等“外圍”的問題上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。然后，要求學(xué)生口頭簡要描述畫面，并背出描寫岳陽樓的詩句，然后在畫面背景下播放中國古典音樂。學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就是把信息技術(shù)作為工具和手段，有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受語文的人文精神和運(yùn)用語言文字的能力，提高語文素養(yǎng)。經(jīng)過近兩年的合作，全體課題組成員都能互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)識(shí)自己的不足，相互學(xué)習(xí)，在我們語文組上下形成一股合力，對(duì)我校的語文教科研起著很強(qiáng)的推進(jìn)作用。二、具體成績（一）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生虛詞的學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境來把握。（二）教師的能力得以提高?？傮w來說，我們的課題研究對(duì)我校的語文教學(xué)將是極大的推進(jìn)，假以時(shí)日，研究成果必將為我校乃至周邊兄弟學(xué)校的語文教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)力量。我們課題組在長期的教學(xué)實(shí)踐中，在眾多老師的齊心協(xié)助下，總結(jié)出以下幾條：一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢利用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，古有孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。但是學(xué)生的感性思維勝于理性，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)文字中情感的感知力并不強(qiáng)，所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)虛擬的情景是十分必要的。每段都可重復(fù)播放多次。由此證明，多媒體教學(xué)以它的形象性、直觀性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了審美情趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。能寫出“我的筆在我的白紙上蹭癢”文字的學(xué)生畢竟是少而又少了，而語文的功夫重在一個(gè)“悟”字。三、多媒體課件在語文教學(xué)中的創(chuàng)作原則從目前課件制作的實(shí)際來看，有些教學(xué)課件制作水平不高，缺乏科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性，影響了語文課的教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在制作課件時(shí)必須從教學(xué)大綱要求出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)的范圍和教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度為設(shè)計(jì)依據(jù)，還要從教學(xué)對(duì)象出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際需要來創(chuàng)作課件，使課件有實(shí)用價(jià)值。即要求你制作的課件能夠完全受控地適宜于不同的教師和學(xué)生，速度可快可慢，內(nèi)容可分解也可連續(xù)播放，按照不同的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度循序漸進(jìn)，分步提示，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？傊Z文教學(xué)就是進(jìn)行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程、語文信息的變換過程。在課題研究的過程中，我們經(jīng)常探討語文課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓學(xué)生的語文水平能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這對(duì)課題組老師也提出了較高的要求。四、五月份，課題組教師全面參與了課題研究匯報(bào)課活動(dòng)，通過集體備課集思廣益，通過同課異構(gòu)展示一課多案的精彩，使課題研究成果充分運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并取得了良好效果。今后，我們還要勇于開拓、勇于創(chuàng)新，