20xx學(xué)年第二學(xué)期五年級科學(xué)期末試卷分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒掌握。（2）學(xué)生在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。第9小題“用到金屬鎢的物品（）”，我們常說的是燈絲，現(xiàn)在給了個(gè)燈泡，學(xué)生疑惑了。分值為18分。（對）三、簡答。（對）不同材料制成的物體，導(dǎo)熱的性能是不一樣的，如鋼勺比木勺傳熱快，銅比鋁傳熱快。水鐘有（泄水型）和（受水型）兩種。四、對今后教學(xué)工作的建議：我今后會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)象觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。⑵第3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯(cuò)誤率也很高。⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯(cuò)，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。（2）不以物體的中心點(diǎn)為受力中心。判斷題本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第12小題，第12題同樣出自資料庫，學(xué)生沒有掌握好知識(shí)點(diǎn)。二、基本情況本班有42人參加考試，%，%，最高分98,最低分33分。實(shí)驗(yàn)題。（3）實(shí)驗(yàn)只設(shè)計(jì)了熱脹部分，沒有研究冷縮的部分。一、試題分析：試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。判斷題正確率比較高。⒋認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”，對知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。衣服、被子和羽絨服（不能）產(chǎn)生熱量，它們的作用是（保溫）。二、判斷。（錯(cuò)）哥白尼是波蘭天文學(xué)家，他出版了不朽名著《天體運(yùn)行論》。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。說明此類涉及生活實(shí)踐的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。存在以下問題三、分析學(xué)生出錯(cuò)的原因。大部分對科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各
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