【正文】 如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）⑹ 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下──指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。小樹不冷了，高興地說（ ）⑸ 討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。⑶ 說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。男生讀，女生讀，齊讀。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。）自（z237。學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長；猜猜原因；認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長；給自然段標(biāo)上序號(hào)；指名逐段讀課文，注意停頓。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。小樹過得可快樂了。指名讀。小火車開起來。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來，然后借助拼音讀讀。出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的39。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。二、設(shè)計(jì)意圖小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。4.“五”第二筆是豎偏左寫。(2)理解第二個(gè)句子。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。一只山羊。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。六、我會(huì)寫請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 說說用什么辦法記住生字。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。提出問題。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。六、指導(dǎo)書寫指名說說寫字應(yīng)該注意什么。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。出示帶拼音的39。體會(huì)樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。爺爺（ ）了。①口頭填空②試著背誦。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（4）同桌互讀，相互糾正。畫的字借助拼音多讀幾遍。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計(jì)得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。齊讀課文。⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。正確、流利的朗讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。正確、流利地朗讀課文。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽光。（指名說)出示練習(xí)（1）、我家門口有______________。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。出示板書課題（5課《爺爺和小樹》）生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、”2個(gè)字。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。師生一起說“不”的筆順。小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。）（齊讀“小樹”一詞）。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。注意指導(dǎo)長句子的讀法。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。在夏天，爺爺和小樹又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來讀一讀第三自然段。第一遍，要求圈出生字，讀一讀，再找找那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那些不認(rèn)識(shí)，想想怎么記住它。正確、流利地朗讀課文。第一篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。第二遍，把課文讀通順讀流利。（2）這段話共有多少句話?。浚?）問：夏天到了小樹為爺爺做了一件什么事?。ㄓ谜n文中的話來回答）①出示“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘”②理解“撐開”（小朋友能做個(gè)撐開的動(dòng)作嗎）③綠色的小傘指什么？（出示第二幅插圖）④出示圖片小樹和小傘問：像嗎？（4）小朋友看，到了夏天，小樹枝繁葉茂，整個(gè)樹冠就像一把小傘，擋住了陽光，遮出一片綠蔭，那么小樹為什么能長得那么好呢？（5）我們那應(yīng)該怎樣讀好這句話??？試著讀一讀，指名讀（6）小朋友讀的真好，我們再來看看圖，爺爺在干什么？假如你是爺爺，你想對(duì)小樹說些什么？（7）這一自然段寫了爺爺和小樹的一件什么事？（8）齊讀第三自然段總結(jié)全文這篇課文講了爺爺愛護(hù)小樹，小樹為爺爺遮陽的事情，說明我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的花草樹木??？現(xiàn)在，我們一起有感情地把這篇課文朗讀一遍。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。教學(xué)過程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)？，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的五個(gè)句子。其他同學(xué)拿好書，注意讀書的正確姿勢，認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。）齊讀這句話。課件出示“開”的筆順。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。再讀課題。聽錄音讀，自由讀，指名讀，男女生賽讀，全班讀。（2)、有。教學(xué)反思，理解句子在課文里的意思。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。衣裳按要求齊讀課文三、深入理解指讀第一段，交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段。教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。(指名讀，齊讀)⑵ 課題里用小組的詞是小樹。總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)指導(dǎo)讀：撐開。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2．再讀課文，標(biāo)出自然段。（5）指名讀。（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。（5）學(xué)生練習(xí)讀。4．朗讀全文。（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。他們在通過肢體語言、語氣體會(huì)、自由對(duì)話等方式。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。生字老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認(rèn)識(shí)嗎？自由讀、女生念拼音男生念字。一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱三、課文，分析第一自然段文章有幾個(gè)自然段。師范寫，生仿寫。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難按學(xué)號(hào)開火車，一人讀一句。⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（什么時(shí)候，誰在干什么？）⑴ 自由說。教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀。⑵ 齊讀第二自然段。師范寫。文字活潑，富有童趣，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生了解課文的意思。認(rèn)識(shí)1種筆畫┐和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。四、認(rèn)字、寫字認(rèn)字本課要會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。教師在討論中可提示學(xué)生：⑴看圖猜字。寫字本課要認(rèn)識(shí)筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。【板書】5爺爺和小樹不開四五《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。3. 能正確流利地