【正文】 崔老師說一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。創(chuàng)意補白法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語言的能力及自主學(xué)習的能力。指名讀引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎爺爺和小樹說課稿3一、依據(jù)課標說理念.一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。我家門口有(______________)。正確，流利地朗讀課文。其次是：認字學(xué)詞，積累語言。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。（二）聯(lián)系實際，冬天來了，我們覺得非常冷，小樹也非常的冷，它也需要溫暖。然后檢查讀的情況，小組內(nèi)開火車讀、隨意指讀。教學(xué)難點會讀7個生字。通過看圖，理解“暖和的衣裳”指什么，切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。過程和方法方面有：體會朗讀的方法。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展欣賞美景，問學(xué)生覺得怎么樣？對比看大自然受破壞的圖片，問學(xué)生又覺得怎樣？需要我們?nèi)ケＷo大自然，云南省就有一位爺爺，他叫楊善州，他退休以后，用20年的時間種了好多好多的樹，使原來的荒山變成綠色的大山，并捐給了國家。第四環(huán)節(jié)：讀課文，感知課文內(nèi)容。爺爺、小樹中間用一個和字聯(lián)系起來，就是今天所要學(xué)的課文，我們來讀課文。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。讀寫結(jié)合。初讀課文。，把句子的意思表達出來。①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。“裳”字容易寫長，讓學(xué)生觀察田字格范字時，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望?！稜敔敽托洹氛f課稿11教學(xué)目標，教育學(xué)生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。先指名讀，說全課有幾個自然段。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學(xué)會三個生字。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。[設(shè)計意圖：寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性及合作意識，并鞏固認字。從圖上哪兒看出來？（小樹不冷了）（3）練習想象說話：（請同學(xué)們閉上眼睛）如果你就是這課小樹，冬天樹葉落光了，在寒風中光著身子，他會怎樣？（很冷）那爺爺給小樹穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？（暖和了）請你讀讀這段話（冬天……不冷了）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行換位思考，假如你是小樹，在瑟瑟的寒風中，你會有怎樣的感受呢？讓學(xué)生進行情感體驗，并產(chǎn)生情感的共鳴，并與學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容]①你們覺得爺爺怎樣？（板書）②齊讀第二段：引出過渡句：第一自然段，課文中的小樹在哪兒？③指名朗讀第一自然段：(讓生齊讀 同桌互讀)（4）冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么？我們來學(xué)習第三自然段：①讓生個人試讀。、小老師領(lǐng)讀。（來齊讀2遍）。（4）訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力及理解課文的能力。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。4，板書：穿衣，不冷。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，從小樹立愛護花草樹木的意識。人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法，教學(xué)中，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。課上學(xué)生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學(xué)良好效果的保證。在引導(dǎo)逐段學(xué)習課文時，運用電教媒體和實物幫助學(xué)生理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指的是什么。教學(xué)中，要重點指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。，是平等中的首席。六、說說教學(xué)準備：多媒體課件說說本案的設(shè)計特點，總結(jié)起來也有三點：課堂是快樂的，學(xué)生是愉悅的。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法，圖文結(jié)合的方法，創(chuàng)意補白的方法。其次是：認字學(xué)詞，積累語言。小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？ 指名讀課文。理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時教學(xué)，讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學(xué)生純潔的童心里：小免小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好?！苯虒W(xué)中，要重點指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。接著學(xué)生借助拼音讀課文，找出生字自學(xué)。知識是建構(gòu)的，情感是互動的。我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學(xué)重難點是：識字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.四、說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)過程課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。指導(dǎo)的重點是擴大積累，運用恰當。本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。多可愛的小樹啊，懂得感激，懂得回報，我真是太喜歡他了，你喜歡嗎？那就把我們的喜愛之情一起讀出來吧。（齊讀）過渡引導(dǎo)想象：師：穿上暖和衣裳的小樹會說什么呢？預(yù)設(shè)：1）小樹會高興地說：“我不冷了，謝謝爺爺。）理解感悟師：那么具體哪一段寫的是爺爺在冬天為小樹穿上暖和的衣裳呢？生：第二自然段。這個詞中帶點的“色”和“傘”都是平舌音，同學(xué)們讀得都很準。誰的名字里有帶四點底的字？說得真不錯。（PPT“爺爺”“爸爸”父字頭）還有呢？“禾”、“木”，分別學(xué)過有哪些字？說得真好。另外兩個朋友天天想辦法阻止他砍樹。既要積累詞語，又要恰當運用。）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式自由讀比賽讀五、鞏固練習讀讀說說指名說挑選你喜歡一個，說一句完整的句子六、交流總結(jié)學(xué)完課文，你知道了什么？教學(xué)環(huán)節(jié)的處理：讓學(xué)生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中暖和的衣裳是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？指名讀課文。理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。注重學(xué)生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生語感。人類保護樹木，樹木為人類造福。單元的整體目標是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。小樹在寒風里會說些什么呢？課件畫面：課文第一幅插圖。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類做貢獻的資料。朗讀課文時，要表達出人和樹互相關(guān)心的溫馨之情。老師要找第一個坐好的，XXX獎勵你一朵小紅花，再找一個最有進步的。舉起你的小手我們一起寫一下今天的題目。1）出示帶拼音的生字。（1）“暖和”中的“和”和“裳”都讀輕聲，同學(xué)們再讀一讀，還有這里“暖和”的“和”，讀“huo”，出示比較：爺爺和小樹 暖和 字相同，讀音不同，多音字。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？（反饋：三個段落。（大屏幕出示畫橫線）生：動筆畫師：“暖和的衣裳”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解）（厚厚的草簾子）我們還可以說“暖和”的什么？（PPT）2）讀（圖片想象導(dǎo)讀）師：你瞧，爺爺多細心啊，一圈一圈地耐心地給小樹綁草簾子，穿衣裳，所以小樹不冷了。小樹一定特別感謝爺爺。三、總結(jié)，回歸目標光頭強慚愧地低下了頭，明白了以后要愛護樹木，保護環(huán)境，保證以后不再亂砍樹木了，同學(xué)們有什么收獲嗎？《爺爺和小樹》說課稿2一、教學(xué)要求1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。(二)認字、寫字1比獻生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：“四、五”。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。語氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅之情。(六)教學(xué)時間教學(xué)本課可用2—3課時。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。演──深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng)造的熱情。其次是：認字學(xué)詞，積累語言。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。小樹和爺爺?shù)念^飾圖。第（二）環(huán)節(jié)是：走進文本，趣味識字。通過趣味識字，學(xué)生也能進一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。第（四）環(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。根據(jù)本單元教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習實際，本課教學(xué)中，我注重去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。小樹在寒風里會說些什么呢？課件畫面：課文第一幅插圖。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻”的資料。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。以讀促悟法。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實感。這樣，不僅鍛煉了說的能力，而且將學(xué)習與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野。夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意?！窘虒W(xué)重點】能正確認讀本課的生字，流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。(二)學(xué)習課文第二段。(三)第三段?！稜敔敽托洹氛f課稿8一、教材分