【正文】 崔老師說一年級的閱讀教學，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。創(chuàng)意補白法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。指名讀引導加深了解課文內(nèi)容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎爺爺和小樹說課稿3一、依據(jù)課標說理念.一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。學生練習讀，同桌同學互讀。我家門口有(______________)。正確，流利地朗讀課文。其次是：認字學詞，積累語言。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。（二）聯(lián)系實際，冬天來了，我們覺得非常冷，小樹也非常的冷，它也需要溫暖。然后檢查讀的情況，小組內(nèi)開火車讀、隨意指讀。教學難點會讀7個生字。通過看圖，理解“暖和的衣裳”指什么，切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。過程和方法方面有：體會朗讀的方法。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展欣賞美景，問學生覺得怎么樣？對比看大自然受破壞的圖片，問學生又覺得怎樣？需要我們?nèi)ケＷo大自然，云南省就有一位爺爺，他叫楊善州，他退休以后，用20年的時間種了好多好多的樹，使原來的荒山變成綠色的大山，并捐給了國家。第四環(huán)節(jié)：讀課文，感知課文內(nèi)容。爺爺、小樹中間用一個和字聯(lián)系起來，就是今天所要學的課文，我們來讀課文。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。讀寫結(jié)合。初讀課文。，把句子的意思表達出來。①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。，激發(fā)學生讀書的愿望。《爺爺和小樹》說課稿11教學目標，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。先指名讀，說全課有幾個自然段。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。[設計意圖：寓教于樂，培養(yǎng)學生的參與積極性及合作意識，并鞏固認字。從圖上哪兒看出來？（小樹不冷了）（3）練習想象說話：（請同學們閉上眼睛）如果你就是這課小樹，冬天樹葉落光了，在寒風中光著身子，他會怎樣？（很冷）那爺爺給小樹穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？（暖和了）請你讀讀這段話（冬天……不冷了）[設計意圖：讓學生進行換位思考，假如你是小樹，在瑟瑟的寒風中，你會有怎樣的感受呢？讓學生進行情感體驗，并產(chǎn)生情感的共鳴，并與學生更好的把握課文內(nèi)容]①你們覺得爺爺怎樣？（板書）②齊讀第二段：引出過渡句：第一自然段，課文中的小樹在哪兒？③指名朗讀第一自然段：(讓生齊讀 同桌互讀)（4）冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么？我們來學習第三自然段：①讓生個人試讀。、小老師領讀。（來齊讀2遍）。（4）訓練學生的口語表達能力及理解課文的能力。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。低段教學中必要的范讀還是能啟到一定作用的。理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。4，板書：穿衣，不冷。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。學生能在有聲有色地朗讀中，從小樹立愛護花草樹木的意識。人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法，教學中，學生的想象會被教師一次次放飛，學生思維的火花會被教師一次次點燃，學生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。課上學生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學良好效果的保證。在引導逐段學習課文時，運用電教媒體和實物幫助學生理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指的是什么。教學中，要重點指導朗讀第二段，我首先喚起學生已有的體驗，引導學生感受冬天的寒冷，當學生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。，是平等中的首席。六、說說教學準備：多媒體課件說說本案的設計特點，總結(jié)起來也有三點：課堂是快樂的，學生是愉悅的。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法，圖文結(jié)合的方法，創(chuàng)意補白的方法。其次是：認字學詞，積累語言。小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？ 指名讀課文。理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。教學時，引導學生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關系。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時教學，讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學生純潔的童心里：小免小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好?！苯虒W中，要重點指導朗讀第二段，我首先喚起學生已有的體驗，引導學生感受冬天的寒冷，當學生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。接著學生借助拼音讀課文，找出生字自學。知識是建構(gòu)的，情感是互動的。我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學重難點是：識字學詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.四、說說學生一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學生的`觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。二、教學過程課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。指導的重點是擴大積累，運用恰當。本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。多可愛的小樹啊，懂得感激，懂得回報，我真是太喜歡他了，你喜歡嗎？那就把我們的喜愛之情一起讀出來吧。（齊讀）過渡引導想象：師：穿上暖和衣裳的小樹會說什么呢？預設：1）小樹會高興地說：“我不冷了，謝謝爺爺。）理解感悟師：那么具體哪一段寫的是爺爺在冬天為小樹穿上暖和的衣裳呢？生：第二自然段。這個詞中帶點的“色”和“傘”都是平舌音，同學們讀得都很準。誰的名字里有帶四點底的字？說得真不錯。（PPT“爺爺”“爸爸”父字頭）還有呢？“禾”、“木”，分別學過有哪些字？說得真好。另外兩個朋友天天想辦法阻止他砍樹。既要積累詞語，又要恰當運用。）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式自由讀比賽讀五、鞏固練習讀讀說說指名說挑選你喜歡一個，說一句完整的句子六、交流總結(jié)學完課文，你知道了什么？教學環(huán)節(jié)的處理：讓學生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中暖和的衣裳是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？指名讀課文。理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。注重學生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養(yǎng)學生語感。人類保護樹木，樹木為人類造福。單元的整體目標是初步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教給學生正確的朗讀方法。由于學生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學打下基礎。再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。小樹在寒風里會說些什么呢？課件畫面：課文第一幅插圖。我們應該怎樣幫助小樹？讓學生交流課前收集的有關樹木為人類做貢獻的資料。朗讀課文時，要表達出人和樹互相關心的溫馨之情。老師要找第一個坐好的，XXX獎勵你一朵小紅花，再找一個最有進步的。舉起你的小手我們一起寫一下今天的題目。1）出示帶拼音的生字。（1）“暖和”中的“和”和“裳”都讀輕聲，同學們再讀一讀，還有這里“暖和”的“和”，讀“huo”，出示比較：爺爺和小樹 暖和 字相同，讀音不同，多音字。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？（反饋：三個段落。（大屏幕出示畫橫線）生：動筆畫師：“暖和的衣裳”指的是什么？（引導學生結(jié)合圖片理解）（厚厚的草簾子）我們還可以說“暖和”的什么？（PPT）2）讀（圖片想象導讀）師：你瞧，爺爺多細心啊，一圈一圈地耐心地給小樹綁草簾子，穿衣裳，所以小樹不冷了。小樹一定特別感謝爺爺。三、總結(jié)，回歸目標光頭強慚愧地低下了頭，明白了以后要愛護樹木，保護環(huán)境，保證以后不再亂砍樹木了，同學們有什么收獲嗎？《爺爺和小樹》說課稿2一、教學要求1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。(二)認字、寫字1比獻生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。教學時重點指導兩個字：“四、五”。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。(六)教學時間教學本課可用2—3課時。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。演──深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。其次是：認字學詞，積累語言。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。小樹和爺爺?shù)念^飾圖。第（二）環(huán)節(jié)是：走進文本，趣味識字。通過趣味識字，學生也能進一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。第（四）環(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。根據(jù)本單元教學重難點，結(jié)合學生的學習實際，本課教學中，我注重去培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀課文的興趣。同時要結(jié)合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。小樹在寒風里會說些什么呢？課件畫面：課文第一幅插圖。我們應該怎樣幫助小樹？讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。以讀促悟法。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現(xiàn)生字、朗讀課文。首先要求學生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實感。這樣，不僅鍛煉了說的能力，而且將學習與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野。夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。依據(jù)以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意?！窘虒W重點】能正確認讀本課的生字，流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。(二)學習課文第二段。(三)第三段?！稜敔敽托洹氛f課稿8一、教材分