【正文】 對(duì)學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功，在此基礎(chǔ)上指出其缺點(diǎn)和努力方向，這樣，有助于幫助他們克服自卑心理，樹立信心，催化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任課老師的為人處事、人格魅力、教學(xué)方法、敬業(yè)精神、師生關(guān)系等，都潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)會(huì)運(yùn)用多種方式的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。一些課堂練習(xí)作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用即時(shí)反饋答案、當(dāng)堂批改的方式。教師把一份學(xué)生作業(yè)在投影上放映出，然后師生共同批改。任教數(shù)學(xué)的教師都深有體會(huì)，單單按批一套本子，每班按50人計(jì)算，每次要批改50本作業(yè)；若每次留5個(gè)題，一次要批改250道題，若每本作業(yè)平均用時(shí)3分鐘，就要花去2個(gè)半小時(shí)的時(shí)間。這樣就可以面向全體，各有所得，讓優(yōu)生能永不滿足地探索研究，讓后進(jìn)生也能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，使全班同學(xué)的智能和非智力因素都得到和諧發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我答辯，教師只是傾聽。要分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，用學(xué)生的眼光來(lái)審視教學(xué)內(nèi)容，想學(xué)生之想，疑學(xué)生所疑。（二）、課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段；也是師生情感和信息交流的重要渠道。如，在教學(xué)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，我首先給學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王從此迷上了下棋。如今，在強(qiáng)調(diào)減負(fù)高效的新政背景下，如果教師能在課前有意識(shí)地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，在課堂中對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)之處加以具體、有效地指導(dǎo)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智處理好每一個(gè)生成的教學(xué)細(xì)節(jié)，把新的教學(xué)理念落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，那么我們的教學(xué)將會(huì)更加有效，我們的課堂將會(huì)煥發(fā)出新的活力。講臺(tái)不是老師表演的舞臺(tái),老師只是一個(gè)好的導(dǎo)演,引領(lǐng)學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去獲得。學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正不足,也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,不斷地發(fā)展和完善自己。創(chuàng)造高效課堂,要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。創(chuàng)造高效課堂,教師必須精練教學(xué)過(guò)程。因此，課堂總結(jié)可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。像這樣的練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂(lè)趣。我認(rèn)為：練習(xí)要具有“娛樂(lè)性”。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。而我認(rèn)為要達(dá)到以上說(shuō)的效果，教師除了要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之外，更重要的是教師要有更多的實(shí)踐智慧，更高超的組織藝術(shù)，這樣才能把不同層次的學(xué)生引入問(wèn)題情境去參與思考，使不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展?？伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們，你們會(huì)幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個(gè)漁夫的對(duì)話和一張四月份的日歷）這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。五、找準(zhǔn)難點(diǎn)，有效突破一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。例如：在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)是多少》一課時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生進(jìn)行小組分組，導(dǎo)入新課。雞兔同籠問(wèn)題是學(xué)生較難理解的，教師采用幽默的語(yǔ)言，形象地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一下子明白了其中的道理，使學(xué)生更好的理解和掌握。例如：學(xué)習(xí)關(guān)于“雞兔同籠”的問(wèn)題：雞兔同籠，共有30頭，88只腳，求籠中雞兔各有幾只？學(xué)生看完題目后議論紛紛。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版《小數(shù)乘法》一課時(shí)，教師可利用情境導(dǎo)入，與學(xué)生展開互動(dòng)，活躍課堂氣氛。這就需要教師在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師角色，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，高效的完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生高效的發(fā)展。（3）只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)知識(shí)的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生很好的參與到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂教學(xué)效果。”“那你現(xiàn)在知道有幾只兔子了嗎？”“28247。再如：學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生很難理解圓柱的側(cè)面展開圖的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：[1] “高效課堂”[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（03）.[2] ，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（07）.第二篇：打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求，如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問(wèn)題在哪里，應(yīng)該怎么辦。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。老漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打3天要休息一天。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。并且，這樣活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子親身感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，即《課標(biāo)》所要實(shí)現(xiàn)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”等課改理念。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。三、練習(xí)要精，以訓(xùn)練來(lái)發(fā)展思維。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂(lè)性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。四、總結(jié)要活，以活躍來(lái)拓寬思維課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶的負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造高效課堂,要做充分的課前準(zhǔn)備。所謂語(yǔ)言的