【正文】 體會到他們不怕犧牲，舍己為“人”，無私奉獻(xiàn)，用自己的生命做橋墩，為下一代開辟一條生的道路的精神和勇氣。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。我們不必回避這個(gè)問題。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。一只象，面對一個(gè)既是殺母仇人，又有救命之恩的人，就算是人，也會感到很難辦，不知是報(bào)仇還是報(bào)恩，更何況是一只象呢?！拔摇卑汛箝庪u放下，去抓狐貍，只見這時(shí)遲那時(shí)快，它突然跳了起來，一下子從“我”的眼皮底下逃跑了，而在旁邊守候多時(shí)的母狐貍早已經(jīng)把那只肥肥的大閹雞給偷跑了，等“”我緩過神來，兩只狐貍都已無影無蹤了。頭羊的聰明、冷靜和老斑羚不顧一切保護(hù)后代的精神讓我敬佩，生活中，我們的父母不也是如此嗎？早上為我們穿衣做飯，下午還要輔導(dǎo)我們做作業(yè)，為我們做好吃的飯菜，打掃衛(wèi)生……如果我們遇到危險(xiǎn)，爸爸媽媽也會不顧一切的保護(hù)我們。一只象，面對一個(gè)既是殺母仇人，又有救命之恩的人，就算是人，也會感到很難辦，不知是報(bào)仇還是報(bào)恩，更何況是一只象呢。但象不會，所以它們就會用特別的方式將水火不相容的兩級在同一空間完成?！栋吡顼w渡》讀后感11今天，我讀了一本書，這本書的名字叫做《斑羚飛渡》?！栋吡顼w渡》讀后感10這是一個(gè)關(guān)于動物，關(guān)于愛的故事，文章主要講了一群斑羚在獵人們的追擊下，被逼到了傷心崖上，但它們臨危不亂，鐮刀頭羊把這群斑羚分成兩隊(duì)，老的一隊(duì)，年輕的39。他這種精神值得我們大家去學(xué)習(xí)?！栋吡顼w渡》讀后感7今年暑假，我讀了沈石溪老師的一本小說——《斑羚飛渡》,我使用悲傷，感嘆，讀完了這本小說。在這本書中我看到了狼的狡猾與智慧，也看到斑羚羊的善良與甘愿犧牲自己成就種族命運(yùn)的高貴精神?！栋吡顼w渡》告訴我們一個(gè)深刻的道理：動物和我們?nèi)祟愐粯佣加胸S富的感情，甚至他們擁有是世界上最純真的感情。《斑羚飛渡》讀后感4讀了《斑羚飛渡》這個(gè)故事，我深有感觸。在新華書店偶得一本書，不禁被它的題目所吸引。如今的社會，物欲橫流，人心不古，到處都是丑的、惡的。（把握主人公、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）三、賞飛渡之美速讀全文，哪些地方最讓你感動，理由是什么?（采用圈點(diǎn)勾畫的方法，在文中標(biāo)注出來，并闡述理由）感悟悲壯，美好想象鐮刀頭羊走向彩虹，它在想—— “我”看到鐮刀頭羊走向彩虹，“我”在想—— 作者“看”到鐮刀頭羊走向彩虹，作者在想——四、悟飛渡之魂《斑羚飛渡》，一副多么壯美的圖畫??！它帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的，請說說你讀后的感悟我的感悟：六、推薦閱讀：（1）名人名言沈石溪談創(chuàng)作體會時(shí)說：“動物小說折射的是人類社會，動物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。走近作者：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。國家二級保護(hù)動物。（4分）答：1選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經(jīng)歷，他還曾就此事寫過一首短詩，題目為《冬天里遇到的童話》。（3分）（）A、交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為下文的原野冬獵提供了背景。我不知道那只狐貍最后的命運(yùn)，但我相信它是死了。在一片閃爍著陽光的雪野上，它躍動著，竄跳著，一起一伏，特別清晰?？梢钥闯?，那狐貍剎那間驚呆了，它可能萬萬沒有想到這里埋伏著一支人馬。雪太深了，狐貍躍動得非常困難，它們每次躍起，身后都揚(yáng)起一陣雪霧，然后落下去，身體又陷進(jìn)雪里，有時(shí)只露出尖尖的紅腦袋??它們身后的牧犬雖然也一樣在深雪里，但那些狗高大兇猛得多，在雪里沖撞過來，殺氣騰騰勢如疾風(fēng)。②那天早晨我備好了馬，去場部送一些文件。（二）檢查預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，善待生命。順利完成教學(xué)任務(wù)。從而進(jìn)行思想教育,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則對學(xué)生評價(jià)，激勵學(xué)生進(jìn)步。請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨?！栋吡顼w渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科專題活動。它的選材非常好，有如下特點(diǎn)：（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會實(shí)踐。能力目標(biāo)：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)到去微機(jī)室去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。（4）找出你認(rèn)為文中的優(yōu)美生動的語句加以賞析。同學(xué)們思考后交流，請 23名學(xué)生復(fù)述。拓展遷移(突破難點(diǎn))教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動。請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下列加點(diǎn)字注音。（三）品讀語言，感受斑羚精神。我給青馬最后上緊了肚帶，跨上馬，把皮帽子放下來，拉過軍大衣下擺蓋住膝部，就放馬朝雪原走去。⑤三只狐貍拼命地奪路而逃，還不時(shí)地回頭顧看。驚恐之下，它也許料定自己必死無疑，竟伏在馬前驚惶地望著我。它那條蓬松漂亮的大尾巴飄動招搖，宛如一股被風(fēng)曳動的火紅烈焰，燃燒、躍動在潔白的雪上。⒅一團(tuán)火焰不管跑到哪里，都會有人要把它熄滅。B、渲染了氣氛的單調(diào)、沉靜，與下文獵狐的緊張激烈形成鮮明的對比。在這首詩中，他寫道——有一個(gè)冬天我遇到了個(gè)童話它并沒有什么深刻的含義但我覺得它很美麗……陽光在雪面鍍上炫目的幻想這時(shí)，雪原上跑過來一只狐貍……讓這火紅的生命在雪原跳動吧沒有它，曠野該多么孤寂……從這些摘引的詩句和上文⒅⒆兩段文字的含義看，你認(rèn)為《冬天里遇到的童話》和《逃跑的火焰》分別表現(xiàn)了怎樣的主題？（3分）?《冬天里遇到的童話》：。體大如山羊，但無胡須。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，