最新人教版一年級下冊語文21小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”(小猴子、小松鼠、大象……)表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。六、表演師：課文大家讀懂了，那想不想把這個(gè)故事表演給大家看?(在小組內(nèi)先試著表演)然后指小組表演。檢查朗讀：⑴ 指名朗讀。師：你們覺得這個(gè)動畫片好看嗎?老師覺得還少點(diǎn)什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。簡簡單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無比，其效果顯見。讓學(xué)生感覺到我行。練習(xí)形近字、同音字組詞。教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好。學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。課文第二五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。他看見黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。？請小朋友自己讀5自然段。：學(xué)習(xí)“借”?！景鍟O(shè)計(jì)】魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護(hù)第三篇：一年級下冊 小壁虎借尾巴教案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會寫“河、姐”等６個(gè)字。（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。）4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。2標(biāo)上自然段。2．分角色有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請留名同學(xué)上臺進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對即可。我沒有了尾巴，好難看??！”）（3）指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。② 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)練習(xí)分角色朗讀課文。）鼓勵(lì)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語言表達(dá)盡量簡潔。（1）師隨機(jī)出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。（5）指名生朗讀第5自然段。① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“b225。（1）指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。認(rèn)識本課生字，正確美觀地書寫漢字。第一篇：最新人教版一年級下冊語文21《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)21《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)自主認(rèn)識漢字，正確、流利地朗讀課文。大致了解故事的主要內(nèi)容。相機(jī)出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zh232?！?。① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。（2）單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。四、指導(dǎo)生字書寫師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然和動物世界的探究興趣。（3）指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個(gè)問句。③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。再次指名六名同學(xué)上臺進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容。邊讀邊想：課文寫了一件什么事？指名學(xué)生回答。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。幫助理解課文內(nèi)容。）③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。小壁虎向______、_____、___
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