【正文】 一般成人能同時把握4—6(37)個沒有意義聯(lián)系的對象。“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。，應(yīng)根據(jù)個人的本性鉑個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點。以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：()(2012年遼寧)【答案】A。中公專家解析：新課改中學生和老師地位的變化包括學生是主體地位，教師是主導地位。教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。，稱為()。(2009年吉林)【答案】A。中公專家解析：知覺的選擇性是指人在知覺事物時，對外來刺激有進行選擇性加工的能力。中公專家解析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是()。、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是()(2014年河南) 【答案】A。中公專家解析：問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考。中公專家解析：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。中公專家解析：這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。，主導性的因素是()。(2009年吉林)【答案】D。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。這正是()的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。中公專家解析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。(2008年山西省) 【答案】D。某老師把學生回答的關(guān)于分12個饅頭的計算板書出來：12247。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。所以現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。18.[解析]新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”19.√[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。地方各級人民政府應(yīng)當合理設(shè)置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。11.[解析]教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。4.√ 5.√6. [解析]教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。 [解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。③藝術(shù)小組。加德納(1943)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。是鼓勵而不是壓抑。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。[解析]注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦浴６逃?，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導作用。首尾呼應(yīng)即可。教師應(yīng)趁時機先向?qū)W生解析這個難 點，之后學生就不會難于理解了。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。錯[解析] 德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。所以，實施素質(zhì)教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。DC[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習是指學習者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學習方式。五、作文題“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣P(guān)注的熱點，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。（）。（）、技能的形成是不同步的。2011年河南省特崗教師招聘考試真題一、單選題（） () 3.“活到老學到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（） （） （） 教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學習程度為（）A50% B100% C150% D200%《中華人民共和國教育法》的制定機關(guān)是（）A國務(wù)院 B國家教育部 C全國人民代表大會 D全國人民代表大會常務(wù)委員會教學設(shè)計最先考慮的問題是（）A教學目標 B教學內(nèi)容 C教學方法 D教學環(huán)境 11對于任性的學生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅持性12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是：（）直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則1美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論1課外教育活動的基本組織形式是：（）A、群眾性活動 B、自發(fā)活動 C、小組活動 D、個人活動1面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設(shè)卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型 B、場獨立型 C、沖動型 D、場依存型 16．注重學生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實踐型課程17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象疏于學習中的（）A定勢 B正遷移 C記憶 D負遷移18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學生具有（）A活動性 B獨創(chuàng)性 C目的性 D交通性19．組織學生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的方法是（）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練 B全身松弛訓練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認識法二、判斷題1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。（）10。”（）《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。（），與學校無關(guān)。（√）、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個，一個學習成績進步獎。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。四、課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學生暢談本節(jié)課所學知識與收獲?！窘虒W過程】一、談話導入導入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學們，你們知道 是什么日子嗎？那么它的 真正意義是什么呢？”。另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的 前提，是維持良好關(guān)系，有效溝通的基礎(chǔ)，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得 將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德，當兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體 情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。（3）鼓勵自我評價和反思。學生通過這種學習，可以 逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，充實自己的認知結(jié)構(gòu)。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。新課改的角度答題：新型的教學觀（兩個過程，兩個重于）；教師觀（教師是學生學習的促進者；對待教學上，強調(diào)引導，幫助，啟發(fā)）； 學生觀（學生是教育活動主體）；學習觀（自主、探究學習））四．討論題(本大題共 1 題，15 分)請結(jié)合學科教學談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生解決問題的能力。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注 意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自 覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力?！稄婍椓睢窌r，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是 什么意思?”學生根據(jù)語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。杜老師通過與學生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識，還通過自己的言行，教 會學生做人的道理。（2）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學生。同學們只看到了自己的不足，卻沒 有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為 優(yōu)秀學生的。（）【解析】√1學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。()【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。()【解析】√ 2014 年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。，行為人都耍承擔法律責任。 《教育法》、《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于()。 ，心理健康教育包括()。 B.“泛智”教育思想 D.“知識即道德”的傳統(tǒng)思想 ()。 ，其中教育心理起源學說的代表人物是()?！边@屬于以下哪項內(nèi)容?()。A.《未成年人保護法》 B.《教育法》 D.《義務(wù)教育法》()。，再學騎三輪車就會覺得比較別扭，這種現(xiàn)象我們把它稱為()。 ()。專生作答時，須將所有答案答在答題卡上，在本試題上答題無效。 ，其中教育心理起源學說的代表人物是()。 ()。 、變更或消滅的直接原因是()。 ()。三、簡答題(本大題共7小題，每小題5分，共35分)。 ()。 ，最低層次的意義學習是()。 ，僅次于憲法的基本法律是()。 30.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定:“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生解決問題的能力? 第二篇：2014特崗教師真題河南省 2014 年特崗考試真題一、單項選擇題(本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)請在沒小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括 號內(nèi)，不選、錯選或者多選，改題無分。()【解析】√新手老師備課就是把教學內(nèi)容寫成詳細的文字教案。()【解析】1維果斯基認為，好的教學應(yīng)當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（）【解析】 附屬內(nèi)驅(qū)力1舉一反三、聞一知十是典型的學習遷移。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。關(guān)愛學生要求教師尊 重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。（4）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為了讓學生 對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這 個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學生 都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。案例中老師通過對學生的 逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求?！緟⒖即鸢浮吭趯W校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn) 的，這就意味著結(jié)合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行 的。問題解決通常是綜合應(yīng)用各種知識 的過程，知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎(chǔ)。應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機械練習，防止學生埋沒于題海之中，應(yīng) 考慮練習的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學時段等來精選、設(shè)計例 題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何 檢驗練的效果等。要求學生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)與方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境 是負責的，人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有 時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私 立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的 道德。學生作答，教師總結(jié)，經(jīng)商需要誠信，那么做人更需要 誠信，從而引入課題——《誠信的智慧》。最后，播 放《友誼地久天長》歌曲，并簡單遷移，結(jié)束本課！【板書設(shè)計】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信六、作文題(40 分)閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 600 字的文章，詩詞除 外，文體不限。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。（√）。（√），所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（）。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。（）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。德育必須從提高道德認識開始?！币粋€ 學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。（）、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略