【正文】 同學們現(xiàn)在可能也還不大明白。）“我”對什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子教學過程： 導入：提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。伯父送我這兩本書，就是希望我以后認真讀書，真是“語重心長育后人”啊?。ò鍟河笕耍?）齊讀：語重心長育后人（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過。（9）小結：剛才，我們通過抓能表達主要內容的重點詞句概括出了三個小標題，看看你最喜歡哪一個，選一個寫下來。今天我們學習周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，對魯迅做進一步的了解。）三、鞏固延伸說說自己對魯迅先生的評價四、作業(yè)設計摘抄描寫魯迅動作，語言的句子進行體會。）（2）學習第三段“笑談?碰壁?”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的精神。方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達主要內容的句子和詞語。三、初讀課文自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？）要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。能理解含義較深的句子。我給她們拉帷幔的時候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。另一個十三四歲的女孩子已經走出了靈堂，卻還把頭伸進帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了。二、研讀課文（一）笑談碰壁自由默讀課文的第三部分，邊讀邊想，哪些話給你留下了深刻的印象。（二）趣談水滸就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。）三、研讀課文（一）學習第一段指名朗讀第一段。這個人就是魯迅先生。）（四）、拓展：閱讀蕭紅的《回憶魯迅先生》、巴金的《永遠不能忘記的事情》、《魯迅的故事》第二篇：《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教案教學目標：，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。想到這里，她的心情怎么能不萬分悲痛呢？齊讀：我呆呆……掉下來。教師引讀：黃昏時刻，北風怒吼著，在陰暗的街道邊，一位黃包車夫的腳被碎玻璃片插了進去，鮮血直淋，染紅了整只腳，他不停地，小聲地呻吟著，伯父和爸爸見狀，二話沒說，只見爸爸跑到伯父家里——（示意學生接讀）生：（接讀）“一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。為什么這么說呢？學生結合當時魯迅先生的身份、地位等方面體會魯迅先生對車夫的救助、關心。生：齊讀：“我呆呆??掉下來。（3）、學生主動回答，教師點評、講解。臨走的時候，魯迅把親自翻譯的這兩本書送給了周曄。生：非常關心下一代的學習。B、面對周曄的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父摸著胡子，笑了笑，說——生：“哈哈，還是我的記性好。（略講）首先讓我們來學習談《水滸傳》這件事.(板書：談《水滸傳》)小組匯報討論情況，交流在第二段中畫出的關鍵詞句，談談理解。（二）品悟理解快速默讀課文，把文中能體現(xiàn)魯迅“為自己想得少，為別人想得多”的句子反復讀幾遍，把你的體會和感受在書的空白處簡要批注。）師：“囫圇吞棗”是什么意思？在文中指什么？“張冠李戴”是什么意思？在文中指什么？ 生：“囫圇吞棗”就是做是不求細節(jié)，籠統(tǒng)的接受。周曄從此讀什么書都不再馬馬虎虎了，養(yǎng)成了一生良好的讀書習慣?？墒?，伯父逝世了，從此以后，她再也得不到伯父的愛撫了，望著伯父的遺體，她怎么不難過呢？讀了這個故事，再回過頭來，請你們再讀這段（出示一段話：我呆呆地望著……掉下來。）b、為什么“在座的人都哈哈大笑起來”？（作者天真無知，把伯父的話理解錯了，在座的人為她天真、幼稚的解說感到好笑。分角色朗讀課文，讀慢點兒，體會魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高品質。師：這段話是直接描寫爸爸和伯父救護車夫的，這段話中有許多描寫動作的詞，讀了這些詞你有什么感受。表現(xiàn)了魯迅先生同情、關心勞動人民的崇高品質?！苯處熜〗Y：作者通過對人物動作神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出魯迅關心勞苦大眾。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。教學時間：二課時。.指名講每段的段意。)C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。（慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望著來來往往……掉下來”）四、總結課堂從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。碰壁是指與反動派勢力做斗爭時受到的挫折與迫害。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。（2）積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。（板書：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）快速讀文，想想文題中的“我”是誰？本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。再讀釋疑請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。）課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學習第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的。（4）默讀第五段“關心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。針對本班學生歸納概括能力薄弱的情況，我的教學思路是：在理解中學習概括。讀完課文后，不知細心的同學是否發(fā)現(xiàn)，這篇課文在格式上有一個什么特點？（自然空行）數(shù)一數(shù)，空了幾次行，把課文分為幾部分？過渡：每部分寫的是什么？五、學習“第一部分”，在理解中指導學生概括小標題抽生讀第一部分，思考：這部分主要寫的是什么？在理解中指導擬小標題（1）知道小標題的意思嗎？簡介小標題（2）怎樣概括小標題呢？課件出示概括小