【正文】 第十八條 各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)，要將貫徹落實(shí)本規(guī)定作為教育督導(dǎo)和教育教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)，并及時(shí)向社會(huì)公告督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果。第五章 考試管理第十五條 嚴(yán)格規(guī)范各種學(xué)科競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)。試卷評(píng)閱應(yīng)堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)，客觀公正，寬嚴(yán)適度，始終如一的原則。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身命題的管理與質(zhì)量分析，并根據(jù)考試情況及時(shí)寫(xiě)出命題質(zhì)量分析報(bào)告。初中階段考試科目為思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物。在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的考試稱為模塊考試，同時(shí)也是學(xué)分認(rèn)定考試，由學(xué)校自行組織，試題由學(xué)校命制。義務(wù)教育階段期中考試、期末考試。中小學(xué)考試要樹(shù)立為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)服務(wù)而測(cè)量的觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到提高并積極主動(dòng)地發(fā)展。省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)制定有關(guān)政策、規(guī)定，并進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)；市級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)及統(tǒng)籌管理；縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)具體管理。因行政區(qū)劃調(diào)整等原因需要更改主管單位代碼、學(xué)校代碼的，需報(bào)省教育廳備案。學(xué)生監(jiān)護(hù)人（或家庭成員）信息：包括監(jiān)護(hù)人姓名（無(wú)特殊情況和要求一般填寫(xiě)父母姓名）、關(guān)系、單位名稱、聯(lián)系地址、聯(lián)系電話、郵政編碼等。解除刑事強(qiáng)制措施、收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)允許其及時(shí)復(fù)學(xué)，保證其接受義務(wù)教育。八、獎(jiǎng)勵(lì)與處分第三十二條對(duì)德、智、體全面發(fā)展或某一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)?？煞謩e予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。第二十七條學(xué)生的評(píng)語(yǔ)和鑒定主要就學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，由班主任在聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作出，力求做到實(shí)事求是、準(zhǔn)確恰當(dāng)，肯定成績(jī)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。六、考核與評(píng)價(jià)第二十五條義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式。高中學(xué)生連續(xù)休學(xué)兩年以上，仍不能復(fù)學(xué)者，應(yīng)予退學(xué)。畢業(yè)年級(jí)一般不辦理休學(xué)。如果接收學(xué)校確有困難，可由教育行政部門(mén)按照相對(duì)就近原則，協(xié)調(diào)安排入學(xué)。由外省市轉(zhuǎn)入我省，須持戶口本或戶籍遷移證明、轉(zhuǎn)學(xué)證、原就讀學(xué)校出具的《普通高中學(xué)生發(fā)展報(bào)告》或《成長(zhǎng)記錄》檔案袋、轉(zhuǎn)出?。ㄊ?、區(qū)）相應(yīng)考試管理機(jī)構(gòu)提供的學(xué)業(yè)水平考試（會(huì)考）成績(jī)、學(xué)生已經(jīng)獲得的學(xué)分清單，經(jīng)本省學(xué)業(yè)水平考試管理機(jī)構(gòu)確認(rèn)后，由市、縣（市、區(qū)）學(xué)業(yè)水平考試管理機(jī)構(gòu)及轉(zhuǎn)入學(xué)校辦理接收手續(xù)。因家庭住址變化、戶口遷移等因素確需轉(zhuǎn)學(xué)的，由學(xué)生或其法定監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入學(xué)校同意，并報(bào)學(xué)校主管教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，可準(zhǔn)予轉(zhuǎn)學(xué)。高中新生注冊(cè)學(xué)籍后，如發(fā)現(xiàn)有偽造證件、是其他學(xué)校在籍學(xué)生或同級(jí)學(xué)校已畢業(yè)學(xué)生等情況之一者，取消其學(xué)籍。凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。第四篇：山東省普通中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定 魯教基字〔2007〕26號(hào)山東省教育普通中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定（試行）的通知魯教基字〔2007〕26號(hào)一、總 則第一條 為進(jìn)一步規(guī)范全省普通中小學(xué)學(xué)籍管理工作，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化、科學(xué)化，根據(jù)有關(guān)部門(mén)法律法規(guī)、規(guī)范性文件，制定本規(guī)定。其中，對(duì)調(diào)整崗位、勸其引咎辭職的，根據(jù)干部管理權(quán)限和程序組織實(shí)施。對(duì)受到談話告誡后仍無(wú)改進(jìn)，或沒(méi)達(dá)到整改要求的，給予通報(bào)批評(píng)，且在考核中不得評(píng)為稱職。不注重自身素質(zhì)提高，政策理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)所從事的工作，領(lǐng)導(dǎo)和群眾意見(jiàn)較大的；工作能力水平不適應(yīng)崗位要求，完不成工作任務(wù)的；對(duì)本職工作心中無(wú)數(shù)，思路不清，對(duì)反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題拿不出有效解決措施的；政務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、文明辦公不到位，存在“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦”等行為，影響惡劣，被舉報(bào)一次以上查證屬實(shí)的；在單位鬧不團(tuán)結(jié)，挑撥是非、搞小團(tuán)體，進(jìn)行人身攻擊，影響正常辦公、教學(xué)秩序的。第八條按照“治庸提能、治懶增效、治梗促廉”的要求，政風(fēng)行風(fēng)問(wèn)責(zé)對(duì)象在其職權(quán)范圍內(nèi)，有下列行為之一的，依照本辦法進(jìn)行重點(diǎn)問(wèn)責(zé)。第二條 本辦法所稱政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)問(wèn)責(zé)制，是指教育局對(duì)全市教育系統(tǒng)干部教師在其所管轄工作范圍內(nèi)，因故意或過(guò)失，不履行或不正確履行職責(zé)，以致政令不暢、管理混亂，影響工作秩序和效能，造成工作失誤或損害教育服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益，在社會(huì)上造成不良影響和后果的行為進(jìn)行責(zé)任追究的制度。十、要精心進(jìn)行教育教學(xué)反思。把指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作的重要組成部分，納入教學(xué)工作計(jì)劃。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。加強(qiáng)反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，“雙基”教學(xué)力爭(zhēng)讓學(xué)生做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性。認(rèn)真研究教材，熟悉本學(xué)科教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，熟悉學(xué)段或各年級(jí)之間教材的銜接，熟悉相關(guān)學(xué)科之間教材的聯(lián)系與整合要求，熟悉整冊(cè)或整個(gè)模塊教材的完整結(jié)構(gòu)。各學(xué)科教師不得隨意調(diào)整課程和課時(shí)，不得以任何名義擠占其他學(xué)科的課時(shí)和學(xué)生的自習(xí)時(shí)間。對(duì)中小學(xué)教師教學(xué)行為混亂、管理不力的學(xué)校，要指導(dǎo)學(xué)校限期進(jìn)行整改，整改不力、教育教學(xué)秩序不能得到正常維護(hù)的，要按照我省規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)要求追究學(xué)校和校長(zhǎng)的責(zé)任。科學(xué)協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，防止加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案的建立，學(xué)科教師協(xié)助班主任做好相關(guān)工作。全面了解每一位學(xué)生的作業(yè)情況，根據(jù)對(duì)反饋信息的科學(xué)分析，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。七、要精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)。面向全體學(xué)生，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生，借助“小先生制”和教師個(gè)別指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要做到明確具體、可操作、可測(cè)評(píng)、可達(dá)成。認(rèn)真研究國(guó)家課程要求，熟悉國(guó)家課程方案，熟悉本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。教師不得進(jìn)行有違職業(yè)道德的教學(xué)活動(dòng)，不得以任何借口、任何方式懲罰學(xué)生，不得從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，不得擅自公布學(xué)生考試成績(jī)和按考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)。把中小學(xué)教師規(guī)范教育教學(xué)行為的考核結(jié)果作為教師工作績(jī)效考核和合同聘用管理的重要依據(jù)。對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)要注意層次性和針對(duì)性，不得提出劃一要求，或提供以試題為主要內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)案”。每次考試結(jié)束后，在全面分析學(xué)生試卷的基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施矯正教學(xué)，教會(huì)學(xué)生舉一反三，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。不得利用教輔資料布置作業(yè)。既重視課程資源的整合與教學(xué)內(nèi)容的拓展，又重視學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容和練習(xí)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。提高備課效率和質(zhì)量，采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方式。要對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，及時(shí)反饋信息，不斷調(diào)整和完善教育教學(xué)實(shí)施方案。堅(jiān)持育人為本，德育為先，認(rèn)真履行教書(shū)與育人的雙重職責(zé)。堅(jiān)持正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。四、要精心開(kāi)發(fā)課程資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，開(kāi)展網(wǎng)上研究與備課。著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不得“滿堂灌”。重視課內(nèi)書(shū)本學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐學(xué)習(xí)的銜接。認(rèn)真檢查和評(píng)改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，做到書(shū)面作業(yè)全批全改。嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)定，不得違規(guī)組織任何考試，不得按考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)或公布名次。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)成長(zhǎng)、自然觀察、社會(huì)考查、科學(xué)探究、參觀游學(xué)等課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)、體育、科技等興趣小組和專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范和管理。二、要依據(jù)國(guó)家課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及我省關(guān)于教育教學(xué)的政策規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。具有并不斷提高課程開(kāi)發(fā)和課程資源整合的能力，在開(kāi)好學(xué)科課程的同時(shí)，能夠開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的校本課程；在教育教學(xué)中能夠積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知和思維障礙的教學(xué)環(huán)節(jié)和“引橋性”課程學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)思維過(guò)程與方法的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一。作業(yè)教學(xué)包括教師設(shè)計(jì)作業(yè)、學(xué)生做作業(yè)、教師評(píng)改作業(yè)、實(shí)施矯正教學(xué)等環(huán)節(jié)。不得讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。九、要精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，不斷提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的實(shí)效性。第三篇：山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)為正確引導(dǎo)普通中小學(xué)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的規(guī)范性和實(shí)效性，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為提出以下意見(jiàn)。三、要精心制定學(xué)期（學(xué)段）教育教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，能準(zhǔn)確把握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，創(chuàng)造性地使用教材，全面落實(shí)課程目標(biāo)。認(rèn)真撰寫(xiě)教案，教案要因課程、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的不同而異，突出個(gè)性化教案的設(shè)計(jì)。加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，重視整合建模教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。八、要精心組織考試與評(píng)價(jià)。每學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展一定數(shù)量的學(xué)科實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)。定期對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)、教案設(shè)計(jì)、上課、作業(yè)教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，明確方向，在不斷實(shí)踐與反思中，明確和形成自己的教育教學(xué)特色。通過(guò)問(wèn)責(zé)，逐步消除教育工作運(yùn)行中存在的不作為、慢作為、亂作為和不能為等現(xiàn)象，全面提高教育干部教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，形成想干事、能干事、會(huì)干事、干成事、不出事的良好氛圍，努力打造一支“政治上靠得住，工作上有本事，作風(fēng)上過(guò)得硬”的干部教師隊(duì)伍。㈠不作為、慢作為。第九條 除政策