【正文】 送禮物的時候，我們有什么話想說？三、討論贈送禮物的方式。大班語言教學反思三：大班語言《我有禮物送給你》教學反思（660字）活動目標：嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復,但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學說話。為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的`臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。，顯得有些空洞。本次活動我的準備工作充分，制作了豐富的教學具及形象直觀的“ppt”圖片，活動中師生有效的使用了制作的教學具，使其發(fā)揮了實效性。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。許多不足。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。這個活動的重難點是引導幼兒了解漢字的由來，激發(fā)對漢字的`探索興趣，因此，活動分為兩部分進行。在學習詩歌時，我針對幼兒的能力差異為幼兒展示了不同色彩漂亮、內(nèi)容貼切的圖片，幼兒能在很輕松的氛圍中學習詩歌，邊看邊想，邊想邊學，當他們的學習出現(xiàn)需要個別指導時，我能根據(jù)幼兒的困難需要“審時度勢”的為他們提供幫助及適時的引導，讓他們體驗參與的樂趣，體驗成功的快樂。詩和歌本是一家，通過音樂與詩歌的有機整合，深深地感染了幼兒，引起“我”、“詩歌”、“音樂”的共鳴，使幼兒準確的把握了詩歌的意境，使整首詩歌的學習起到了“未有曲調(diào)先有情”的作用。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。總結(jié)下來有幾個方面：一是對教材的把握正確。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍天上飛翔。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。小手，準備開始。一定要念準了，我小聲你們大聲。（師小聲）師：剛才孩子們都能完整的39。教師再次朗誦。難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確。了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。有的幼兒說為老師放杯子等事。講述故事這一環(huán)節(jié)時，我是分段講述的，雖然故事很短。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力、審美能力等。其次詩歌教學也要注重藝術美?！吨改稀吩趯τ變洪喿x圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。討論：“動物們愿望實現(xiàn)了嗎？”“那月亮的味道到底是什么味的？為什么？”引導幼兒思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓幼兒懂得分享后大家的快樂與愜意。（2）、第4頁：大象的鼻子往上一伸，月亮看見了會怎么想？會怎么做？月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不著怎么辦呢？。二、閱讀圖書內(nèi)容，幼兒觀察PPT圖畫書。感受動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間?！靶±鲜笥辛诉@輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事。草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳的走了。引導幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實實的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽故事，提升經(jīng)驗。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠比故事本身的價值要多得多。基于幼兒的已知經(jīng)驗，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設計了此次活動來引導幼兒觀察繪本畫面內(nèi)容，感受故事的有趣，學習用語言進行交往，并展開大膽的想象?；顒舆^程：一、提問導入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。觀察第2—5頁引導幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請大象、長頸鹿幫忙。（1）、最后誰夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？（2）、小老鼠會怎樣分享月亮？那月亮會怎樣？（3）、出示貼絨圖片引導幼兒鞏固對小動物夠月亮方式的理解。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。大班語言教學反思4詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌，其語言精練，以重復性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關鍵點，通過奇妙別致的想象，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。廣闊性，提高了學習的積極性，使情感體驗更加深入。我們表揚了他們，小朋友們真有禮貌，都知道得到幫助應該說謝謝。活動第三個環(huán)節(jié)，請幼兒說說自己的親身經(jīng)力。大班語言教學反思6活動目標：1。5。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望?？磮D譜，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念。我們來試一次，準備開始。分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣？3。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。整節(jié)課上了三十五分鐘，孩子們講述、表演、討論的時間用了近二十五分鐘，90％的孩子參與到整個說、演的過程中來。所以說，教師的激情是點燃孩子學習熱情的火種。《綱要》指出：教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的快樂。如在學習活動中，我為孩子創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰？當孩子說出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的`環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對孩子有一定的挑戰(zhàn)性。大班語言教學反思9隨著人們對早期教育的不斷重視，大班幼兒對文字產(chǎn)生了一定的興趣和需要，不少幼兒在家中都進行了識字活動。大班語言教學反思10營造童話意境激發(fā)學習欲望本節(jié)課，我以童話小馬過河為背景，組織教學。巧設學習障礙練就生活本領平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個問題小兔幫兔爸爸做了什么事情？做好后，他感到怎么樣？去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，