【正文】 這節(jié)課，通過讓學生自我學習與探索，使他們不僅僅拘泥于教材，而是學到了更多的知識。六、自主學習：我國當代的一些教育理論家認為∶“最有效的學習方法應(yīng)是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。通過此表大大提高了評委老師的工作效率，學生也在實際問題的解決中體驗到了EXCEL學習的實用性。“實踐啟發(fā)式教學法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學生實踐運用為線索貫穿整個教學過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：(1)在實踐中提出問題，啟發(fā)學生找出實際問題背后的知識點；(2)分析問題，引導學生學習、掌握知識點；(3)解決問題，讓學生運用所學知識解決實際問題，同時給予肯定或補充，并不失時機提出新問題，為下一個知識點埋下伏筆。在整個圖表完成之后，可以進一步啟發(fā)學生如何來轉(zhuǎn)換圖表。在任務(wù)完成階段，教師要做好對學生上機過程中的個別指導和答疑工作。學生在玩的過程中就可熟練掌握鼠標和鍵盤的操作。一、比喻、游戲法教學對于中小學生來說，計算機教學中的一些概念性的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當應(yīng)用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習極為重要。下面就我十年來信息技術(shù)教學實踐及借鑒學習的教學方法與大家共同探討一下，找到適合信息技術(shù)課有效的教學方法，使信息技術(shù)教學邁上一個新臺階。因此，本文跟大家共同探討信息技術(shù)課在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下的有效教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學生，使信息技術(shù)教學邁上一個新臺階。信息反饋，檢查質(zhì)量要提高教師的教學水平和學生的學習質(zhì)量，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。讓學生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學習任務(wù)。這樣做，至少有以下幾方面的優(yōu)點：(1)減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學。有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學內(nèi)容的掌握與鞏固產(chǎn)生不可思議的效果。(2)在應(yīng)用中練習，鞏固知識。這樣他們就容易區(qū)別文件夾和文件了。同樣計算機也是這樣工作的。中學生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多中學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)?！苯?jīng)發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離，使他們樂于學。A、學生亂敲打鍵盤，造成按鍵失靈。二、初中信息技術(shù)課的教學方法和策略素質(zhì)教育要求教師在教學中積極探索，努力拓展教學思路，引導學生主動學習知識使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。信息的獲取、轉(zhuǎn)輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。對于農(nóng)村中學信息技術(shù)教學來說，伙伴教學是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟相對較好，有計算機的學生），學得好，學有余力的學生，經(jīng)過適當培訓，和基礎(chǔ)差，學得不好的學生的“伙伴”結(jié)對，進行學生間的互助教學。教師學生同步，就是教師在教師機上操作，而學生在學生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學生學得明白，便于知識技能的掌握。示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學生從教師具體的示范性操作中，學習計算機操作的步驟和方法。信息技術(shù)課自身的實踐性又決定了學生所學的知識、技能只有通過上機操作來檢驗、證明。由于多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有無可比擬的優(yōu)點。積極思維源于對所學的知識的理解、消化、吸收。95年國際中學生信息學奧賽金牌得主趙鵬同學回憶說，他高中的計算機教師對程序、對算法并不精通，但他教出了兩個奧賽金牌選手。為了理順我國中小學計算機教學中存在的問題原國家教委九七年十月印發(fā)了《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》對中小學教學內(nèi)容和教學要求、課時提出了要求，這只是指導性的，并沒有數(shù)理化要求那么嚴格，存在較大的彈性。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，學生獲取知識的途徑越來越多樣化。四、提供豐富的學習資源對于理論性的知識，老師同樣可以放開學生的手腳，讓學生自己帶著問題去探索，去研究，這時教師要做的就是為學生的問題探究提供廣泛的、相關(guān)的學習資源。作為信息處理工具的電子計算機，教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，老師應(yīng)當把內(nèi)容化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。比如，本人在教學WORD賀卡制作這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學們，這些賀卡美不美??？它們都是通過WORD制作出來的。比如在《文件操作》教學中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學方法；實踐能力初中信息技術(shù)學科是一門集信息科學常識和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程。問題式導入可以分為兩種形式。效果也比較好。將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣。用同樣的教學方法即可輕而易舉地解決關(guān)閉“Word”窗口、“word”窗口標題欄及菜單欄介紹的教學。原料加工完畢后不是立即放回倉庫，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內(nèi)存）暫時存放起來，到時候可以將成品放回倉庫中去。第二篇：淺談初中信息技術(shù)課教學方法淺談初中信息技術(shù)課教學方法隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的迅速普及已影響到整個社會的生產(chǎn)方式和生活方式，時代對計算機教學提出了更高的要求。我國尚未把計算機教育歸入“普九”課程體系，還不是一門獨立的基礎(chǔ)性學科，在課程設(shè)置上，還沒有給“電腦課”一席之地，只得去擠“勞技課”。一些教師為了在考試中考出成績，在計算機課時本已不足的情況下，只得擠掉上機時間，減少上機課時，拼命出練習，搞“填鴨式”教學。設(shè)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，一切新的東西都是從“疑”字開始，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力也是從對蘋果落地的疑問開始的。教學活動是師生間的雙邊活動，在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用一直是課堂的主旋律。因此，計算機輔助教學為學生理解教學內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學更為生動活潑。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學，是一種行之有效的的教學方法。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。完成目標的方式主要有：一種是全體同學都按同樣的要求完成任務(wù)。如何上好信息技術(shù)課，是一個值得研究的問題。為此，如何開展“信息技術(shù)課”的教學，筆者根據(jù)幾年的教學實踐談?wù)勛约旱目捶?。計算機是一種精密的設(shè)備，需要學生們的規(guī)范使用和護理才能保證其正常運行。因此，當學生開始上機課之前，我都先要向?qū)W生介紹清楚軟驅(qū)、鼠標、硬盤、鍵盤等的性能、正確的操作規(guī)程及違規(guī)操作所造成的危害，這對于使學生正確地使用計算機，養(yǎng)成良好的操作習慣，形成嚴肅的學習風氣，迅速提高水平是非常重要的。學生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋中了。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：cpu。在教小學生學計算機時，制定的教學內(nèi)容要符合他們的年齡特點和實際需要。學生在完成這一任務(wù)時，既練習了各種自選圖形的使用方法，將它們整合在一起，同時介紹了數(shù)學知識，有了明確的目的性，練習就有了動力。因此，筆者大膽采用了學生輔導學生的辦法，取得了良好的的效果。另外，我還鼓勵家里有電腦的同學，把我設(shè)計的任務(wù)提前拷貝回去，通過參照有關(guān)資料自學，完成任務(wù)，爭做老師的小助手。采用探索式進行教學，多用于趣味性強，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學內(nèi)容?？偨Y(jié)：作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學方法還有待進一步地探索，上面提到的方法和策略是我在信息技術(shù)課的教學實踐中的具體應(yīng)用，通過這些方法的運用，同學們的學習積極性很高，基礎(chǔ)知識和基本技能掌握很扎實，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到了一定的發(fā)展，可以認為這些是具有先進性的、非常實用的方法和策略。所以作為中學信息技術(shù)教師需要站得高，看得遠，想學生所想，將提高學生的信息技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為己任，全面完成教育教學的根本目標。有效的課堂教學關(guān)鍵要解決好讓學生想學、能學、會學、學好這樣一系列問題，使學生這個主體真正參與到學習活動中來，使教和學的各個環(huán)節(jié)緊密銜接、相互適應(yīng)，并能取得最大效率和最佳效果。尤其是電腦游戲具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。任務(wù)是圍繞教學目標進行的，同時任務(wù)的制定要充分考慮到所有學生的實際情況。這種教學方法強調(diào)教師通過積極有效的引導，學生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學習。最后，在