【正文】 識(shí)字評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣的，但目的就有一個(gè)，就是要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣，展示學(xué)生識(shí)字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，在課堂教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生教學(xué)生，在小組討論中讓已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生當(dāng)小老師，使課堂教學(xué)效率得到提高。我在學(xué)生識(shí)字的興趣和愿望這方面作了很多的探索，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)?！毙W(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里他別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)生字，在進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。折紙拼字，剪子拼圖，寫寫畫畫，兒歌識(shí)字，猜謎語等等，都是兒童喜歡的方式。借助拼音識(shí)字尤其是初讀課文時(shí)，要注意讓學(xué)生利用拼音自主識(shí)字、讀文；認(rèn)讀生字時(shí)，要重視利用拼音進(jìn)行正音。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，良好識(shí)字、寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識(shí)，不僅對(duì)學(xué)好語文，而且對(duì)終身學(xué)習(xí)，都是一筆極其寶貴的財(cái)富。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)寫出你的觀點(diǎn)。為此，總目標(biāo)和階段目標(biāo)，特別提出了寫字的要求?！岸嗾J(rèn)少寫”意在多認(rèn)字，少寫字。比如：把“熟練地拼讀音節(jié)”調(diào)整為“準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”；把“默寫聲母、韻母”調(diào)整為“正確書寫”；把“默寫字母表”調(diào)整為“熟記”，刪去直呼音節(jié)的要求等。這些目標(biāo)正好體現(xiàn)的是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)的操作性。①學(xué)習(xí)漢語拼音：要求“學(xué)會(huì)漢語拼音”。（5）有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。一、識(shí)字與寫字教學(xué)的總目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語拼音；能說普通話；認(rèn)識(shí)3500左右個(gè)常用漢字（小學(xué)階段為3000左右個(gè)，編者注）；能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。四、寫字教學(xué)中注意發(fā)揮書寫漢字的審美功能寫字除了一般意義上的書面交際功能之外，從美育的角度看，它還有審美功能。三、識(shí)字教學(xué)中注意區(qū)分“認(rèn)識(shí)”與“學(xué)會(huì)”兩種識(shí)字要求識(shí)字的要求包括兩個(gè)方面：一是識(shí)了多少字，即識(shí)字的數(shù)量；二是識(shí)字的質(zhì)量，以往對(duì)識(shí)字質(zhì)量要求做到“四會(huì)”——會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用。二、識(shí)字與寫字教學(xué)的階段性和連續(xù)性對(duì)于識(shí)字與寫字，各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性十分明顯。準(zhǔn)確把握識(shí)字與寫字教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，都有重要意義。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。再一方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活中的各種場(chǎng)合，留意生字的變化，做鞏固認(rèn)字的有心人。要想取得理想的認(rèn)字效果，一要第一次見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。這個(gè)原則要求寫字教學(xué)，一寫字量比識(shí)字量要少；二寫字與識(shí)字不同步。寫字量少多少？拿人教版實(shí)驗(yàn)教材來說，一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，要求寫100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，要求寫250個(gè)字。如，利用音像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的辦法記字，以加深對(duì)生字的第一印象。3．重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。如，指導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)的字，制成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。一、識(shí)字與寫字教學(xué)的三個(gè)維度《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了識(shí)字與寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都包括“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”“知識(shí)和能力”“過程和方法”這三個(gè)維度。同時(shí)，從學(xué)段之間銜接關(guān)系來看，又很好地體現(xiàn)了學(xué)段之間的連續(xù)性。會(huì)讀，指能讀準(zhǔn)字音；會(huì)講，指能了解和解釋字義；會(huì)寫，指能認(rèn)清字形，正確書寫；會(huì)用，指能在實(shí)際語言環(huán)境中應(yīng)用漢字，如說話、造句等。誠如《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》（教基[2002]8號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》）中所指出的：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢學(xué)使用范圍的承認(rèn)。二、識(shí)字與寫字教學(xué)的階段目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中指出，第一學(xué)段（一 ～二年級(jí)）：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（6）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。第三學(xué)段（五～六年級(jí)）：（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。②學(xué)習(xí)普通話：要求“能說普通話”?！白R(shí)字與寫字”教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，是整體性與階段性的統(tǒng)一。這種定位和調(diào)整，更符合兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際，有利于大面積達(dá)成漢語拼音的基本教學(xué)要求，有助于改變拼音教學(xué)內(nèi)容過多，時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥的狀況，突出了一～二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。這樣有利于兒童盡早盡快盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入語文的閱讀階段，給學(xué)生提前打開一個(gè)豐富多彩的文本世界?？偰繕?biāo)的要求是：“正