【正文】 ，我的點評和指導還不夠及時和恰當。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內容，而樹葉則細化到每一層次的具體方面。從游戲結果中讓學生自己總結出取勝的妙招。四、兒歌作尾，結寫法。f 展示寫作，集體評改。(板書課題)二、情境引入，寫自己 ，知結構（1）下水作文引出要點，激發(fā)學生寫作興趣?！蓖ㄟ^對自己的習作進行反思、修改，歸納出自己習作的得與失，總結出自己習作的成與敗，為以后的發(fā)展與提高奠定基礎。（優(yōu)作是引路石，引導學生在對優(yōu)作的讀、評、議中享受優(yōu)美，探索原因，感悟技巧，形成能力。把你認為你習作中寫得好的地方讀給大家聽。本節(jié)課的教學設計，著重從激趣、審題、選材幾個環(huán)節(jié)入手，幫助學生理清寫作的思路，弄清寫作的一般流程。閃光點找出來了，材料也選好了，在寫的時候還要注意些什么呢？學生討論交流。通過這樣的環(huán)節(jié)，幫助學生進行篩選，確定習作的中心，為選擇材料做好鋪墊。（要寫好作文，弄清題目的要求是必不可少的環(huán)節(jié)。訓練過程：一、激趣。，讓學生課下自己寫個好的結尾。（指名學生匯報）過渡:俗話說的好“題好半篇文”，題目擬好了，接下來我們再給文章開個好頭，好的開頭可以激發(fā)讀者的興趣，給我們的習作加分呦?。ㄋ模┝曌鏖_頭（5分鐘）、講解。）質疑：咦，同學們，你們發(fā)現了什么？ 生：跟猴哥介紹的一樣......師：豬八戒應該是什么樣子的？師：同學們，每個人都是不一樣的，哪怕是雙胞胎，所以我們不要學習豬八戒的懶惰，我們在進行自我介紹的時候，要向別人展現一個真實的自我。我會駕筋斗云。，習得習作方法。通過較為活潑的游戲形式，比如“猜猜我是誰”的活動，實現聽與說雙方的互動。將學生的習作在屏幕上展示出來，請小作者大聲宣讀自己的作品，然后師生共同評一評、改一改。到了學校，老師夸我是好孩子。可我不服，脖子一梗，眼睛一瞪說：“英語老師最近糊涂了，我的答案一定是對的?！疤攸c”是指一個人所具有的獨特的地方，如：貪玩、調皮、倔強、愛提問題、喜歡讀書等等。用家長的話總評：不是完人，而是“玩”人。（列舉缺點。所以，這學期開始學英語以來，我非常認真。）我的脾氣與眾不同?！薄氨緛砦业淖魑氖强梢远嗌虾脮?，就因為老師看不懂我寫的字而理解錯了我精妙的思想，才沒上好書??”（能說會寫是優(yōu)點，只因錯別字讓作文受牽連。）喏，這就是我，一個活潑開朗的女孩，一個具有男孩性格的女孩兒。不僅如此，我的愛好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。我有信心早日改正自己的缺點，長大自己的優(yōu)點，做一個超人?。ńY尾點題，暢想明天更美好。（點明身份，略寫外貌。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風采 思路5──優(yōu)缺點列舉法。最后，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。她的學習也是頂刮刮呢！考試經常是全班第一名。3．同學自愿上講臺做自我介紹。說說交際要求。聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。另外要創(chuàng)設恰當的交際場，讓學生進入角色，有話可說。一個人，有哪些地方是和別人不一樣的？（外貌、性格、特長、愛好、優(yōu)點、缺點、品質??）（根據學生的敘述進行板書）同學們一下子說了這么多，真不錯，我們看著黑板一起來齊讀一遍。注意：別人介紹自己的時候，要注意聽，等別人說完后，還可以做適當的補充。她的座位在班上是第一排，齊耳的短發(fā)，皮膚黑黑的，濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛，上課回答問題總能看見她第一個舉手。三年級下冊《習作三其次，描寫自己的外貌特點。也可寫寫自己的優(yōu)點或缺點。思路3──興趣愛好介紹法。（由名字猜測個性風采。（列舉優(yōu)缺點。你猜到她了吧！哈，遠在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。一天，我穿了件白襯衣，一條藍牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時候，一個童稚的聲音傳進我的耳朵：“大哥哥，請問3號樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說：“大哥哥，你知不知道3號樓在哪？”我轉過頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號樓的方向，撒腿跑開了。”（點出性格特征。不過我才八歲，一米三的個子，短短的頭發(fā)，胖胖的耳朵。上周的班隊課上，我邊唱邊跳，出色的表演，贏得了在場老師和同學們的一致好評。每次，媽媽總豎起大拇指對我說：“我的玲兒長大了。寫人時比喻的運用，使文章更加生動了。第二篇：說說我自己習作指導《說說我自己》習作指導經八路小學 孫瑜教學目標：能從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面真實地寫出自我，完成介紹自我的習作，培養(yǎng)說真話、寫真情的作文習慣。這不，今天又跟老爸鬧矛盾了：爸爸幫我檢查作業(yè)時，硬說第三題的答案是B，我堅持是A。我人小志氣可不小，雖然經常因病耽誤課，但我的成績一直都不差，在班里算是中上游。把自己的作文讀一讀，按照要求自我修改。認真的觀察自己，仔細回想自己做事的風格，就可以寫出一篇較完整的習作。寫作中，我反復強調說真話，說心里話，并且，給予孩子充分的時間構思習作，確定自己要寫的內容。教學準備:多媒體課件 教學過程：一、引入新課（4分鐘）：同學們，你們喜歡交朋友嗎？ 生：喜歡。我會駕筋斗云。：圍繞自己經歷的某件事寫一段話，要求突出自己的特點。對學生進行“圍繞中心，分層敘述，抓住特點，具體描述”的寫作方法的訓練。指導審題。不說不知道，一說嚇一跳，我們每個人都有這么多的閃光點