【正文】 上課后，我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢，請一位孩子上臺畫一棵樹，并讓他向大家介紹自己畫的樹，再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說說樹給人們的生活帶來了哪些幫助。因此，我們必須重視學生的獨特感受和體 驗，呵護學生的靈性、個性和悟性，有效地利用學生的閱讀期待，讓學生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！恫賵錾稀方虒W反思“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花?！稘h語拼音１１ ie 252。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。 y w》教學反思學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。在教學本課時，我采用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。?（十六）《比一比》教學反思《比一比》的教學主要是讓孩子正確使用量詞。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。（十五）《陽光》教學反思為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲。（yu）并及時提醒兒歌：小252。見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小252。小i的媽媽是大y。遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。：在書店里如何看書？教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。二、圖文結合，體會閱讀的快樂。快樂讀書吧教學目標：。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。結合學生特點和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高。但是花費太長時間在表演對話上，就偏離了教學目標，課堂也會顯得散亂。如果花大量的時間去和學生拓展的話，不僅成效不顯著，反而浪費了大量的課堂時間。在建設優(yōu)質(zhì)高效課堂的課改春潮中,我認為緊扣目標還是最主要的,否則,課堂僅是圖花架子,游離了課堂目標,就很難實現(xiàn)語文課堂的優(yōu)質(zhì)高效。例如：學習了《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《識字5》等語文后，學生知道了什么花會在春天開放，什么鳥兒在春天飛來，然后可以帶著學生去尋找春天；知道了體育運動有哪些，體育用品又有哪些，在學生上體育課時也能得到重復；明白了在畫畫時，燕子、石頭、河川等需要著什么色；夏天到了，開什么花，吃什么水果，有什么特有的天氣。例如：在學習《奶奶的白發(fā)》時，其中有“指、抬、摸”等表示動作的詞語。多讀書能夠培養(yǎng)語感，積累語言，為以后的學習打下堅實的基礎。在一次次的傾聽中增強自己的語感，提高自己的語文素養(yǎng)。要讓學生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。在學生自主、合作、探究的學習過程中，我讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關注興趣的激發(fā)。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。學生在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結構等教學任務，取得了較好的效果。在品讀課文時，重點指導朗讀。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1．本課識字寫字是重點。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創(chuàng)設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設情景，引導學生質(zhì)疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。2小小的船教學反思語文教學要達到理想化的境界，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。學習的目的在于運用。n時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。學生在游戲過程中玩得開心，學得開心，興趣盎然，他們的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。接著教學兒歌：衣服衣服iii。教學時，教師從學生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程：。 。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學效果較好。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。課后，我又布置了一個作業(yè)。特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一（4）班小朋友的關懷那樣溫暖?！边@句話是這篇課文的“文眼”，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。本課的導入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學，然后再把弧線補成月亮形狀，讓學生自己展開想象的翅膀去想象這是什么?！碑敃r的我真的感覺自己狂暈，正當我在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個孩子都走進文本，貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。沒有比熱烈的掌聲更能表達我那時的欣喜和興奮了?。ㄊ鹅o夜思》教學反思《靜夜思》這首古詩對于學生來說非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流?！薄拔覀円没貓髳?，對身邊的人好。（十一）《哪座房子最漂亮》教學反思《哪座房子最漂亮》的教學我用了三個課時，發(fā)現(xiàn)一個問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來。就好象我就在這幅畫里一樣！”他話音剛落，我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲。總結了一下，最近感覺上課學生注意力比較不集中?！薄Ｗ罱抨犂鲜潜容^拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。在在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。大體總結一下，被扣分的學生主要還是粗心的居多，寫了音節(jié)忘了標聲調(diào)；聲母格式寫不對；連線題遺漏等問題。是六個兄妹的設計為后面的教學鋪設了很好的理解基礎。發(fā)現(xiàn)教學把學生的主動性和探究精神充分點燃起來，通過發(fā)現(xiàn)，還把學生各種感官都調(diào)動了起來。經(jīng)過那位同學的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來。（三）bpmf教學反思經(jīng)過bpmf的教學，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學一學。急得大哭起來。（大y和小i在一起，還是讀做i）。iu252。（二）iu252。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教學工作，使我深深體會到當老師的辛苦和喜悅。教學反思一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。教學結合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小252。事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。尤其在復韻母聲調(diào)的標調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學生記憶深刻并且富有趣味性。還有個別學生可能掌握起來有點困難，甚至連簡單的認字也出現(xiàn)問題。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。（九）《四季》教學反思《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎上根據(jù)我們班的實際情況修改的。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去。而自己好象又過于強調(diào)讓孩子遵守課堂規(guī)范，往往停下課去強調(diào)，打亂原來的上課節(jié)奏。我們的孩子把自己融進了詩里去了！他真正體驗到了江南的美，同時把這種體驗表達了出來，傳播給了其他的孩子！我有時總在想，怎樣讓孩子真正地走進文本，雖然嘴巴上一直在強調(diào)，讓我們也坐上竹排，一起去順水而下，欣賞美麗的風景。我們班孩子一個比較大的特點是能加上自己的動作和表情，但是感覺齊讀時拖沓、像自來水一樣沒有讓人悅耳的感覺?！薄拔乙獙蠋熀?，就像老師對我們好一樣！”雖然孩子的這些回答受到了我引導的一些影響，但聽著那些稚嫩的語言中充滿了濃濃的愛意，突然間覺得心頭都溫暖起來，仿佛通過窗縫吹進來的寒風都變得柔和了（剛好冷空氣來襲）。如何讓孩子在誦讀中去體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標的集中體現(xiàn)，也是本課的一個難點。我當時就特別表揚了那些移情的孩子。當然，當孩子在講到小船時就把“船”字的教學結合進去。因此，在教學時，我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。”哈哈，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。讓孩子自己回家去找找量詞，當個量詞小專家。這樣做有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。 。化解了教學難度，提升了學習興趣。“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要?！对侚Z》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。愛玩是孩子的天性。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。4 d t n l教學反思在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。7 z c s教學反思一年級的學生剛剛入學不久，他們的注意力持續(xù)時間短。，記憶漢語拼音。在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的`活力。11 ie 252。這樣的學習方式，培養(yǎng)了學生自主學習的精神。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。2．多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結合起來。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學習。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子！學生的情趣一下子被調(diào)動了上來，學生能夠聲情并茂地進行朗讀。所以在低年級的語文教學中，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。6比尾巴教學反思本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調(diào)動學生多種感官參與學習過程。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。整個教學設計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。12雪地里的小畫家教學反思1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導學生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳的學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。不足之處是由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。從教學實踐中來看，聽和讀著重于理解能力的訓練，說和寫重在表達能力的訓練，理解和表達兩者密不可分，相互聯(lián)系。所以，在一年級要讓學生養(yǎng)成傾聽他人的習慣。（2）伴隨著動作來識字小學低中段的學生，陶行知說：兒童的思維在手上，所以可以讓學生多動手?？梢宰尨蠹矣檬肿龀鱿鄳膭幼?。學習了《小松鼠找花生果》，學生知道了花生的果實是長在泥土里