三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p53～55分一分教學(xué)設(shè)計(jì)精選-免費(fèi)閱讀
【正文】 看來靠自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生展示）（２)、找一找。它讀作：二分之一。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識(shí)上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能力。這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。（課件出示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程）四、課堂總結(jié)。（板書：四分之三）師：其實(shí)我們生活中處處有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。......（3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？獲取信息的渠道有哪些？（4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？生：平均分。演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認(rèn)真，最多！小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。認(rèn)識(shí)1/2，感受分?jǐn)?shù)的意義。課件出示：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個(gè)手指、跺兩次腳......）課件出示：老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）課件出示：老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。四、布置作業(yè)：生活中哪些可以用分?jǐn)?shù)，記一記。接著判斷練習(xí)開始了，大屏幕上出現(xiàn)了下面各圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷各圖中的涂色部分能否用下面的分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個(gè)正方形平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。師：我們認(rèn)識(shí)了二分之一，你還能創(chuàng)造出其他分?jǐn)?shù)嗎？ 師：請(qǐng)你利用手中的紙折一折涂一涂，然后在小組內(nèi)和同伴說說你是怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：剛才你們畫的圖、線段和文字都表示把這個(gè)物體平均分成兩 份，表示這樣的一份。不過,我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法。請(qǐng)這些同學(xué)一一介紹自己的表示方法，解釋每種表示方法的含義。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。；4人小組交流，給你們小組內(nèi)的孩子說說你的創(chuàng)作。師：（板書：把一個(gè)餅平均分成兩份）我們涂了幾份表示淘氣分到的？生：涂了一份。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體學(xué)生：每人一張餅圖；一張長方形紙；水彩筆；直尺。四、認(rèn)讀分?jǐn)?shù)、鞏固練習(xí)。師：淘氣分到了這個(gè)蘋果的多少？笑笑呢？師：我們找到了一個(gè)蘋果的1/2，如果給你一個(gè)圖形，你會(huì)表示它的1/2嗎？學(xué)生完成題單上的“涂一涂”。要想使淘氣和笑笑每人分得同樣多，你認(rèn)為應(yīng)該怎么分？（板書：平均分）小手準(zhǔn)備，請(qǐng)用你的掌聲告訴我他們分得的個(gè)數(shù)：⑴4個(gè)橘子平均分給淘氣和笑笑兩人？每人可以分幾個(gè)？我們可以用數(shù)字幾來表示？⑵2盒餅干平均分給兩人？用數(shù)字幾表示？ ⑶1個(gè)蘋果平均分呢？怎么沒有掌聲了呢？你認(rèn)為他們每人能分到多少蘋果呢？學(xué)生都明白是半個(gè)蘋果。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P53～55《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分》 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分名稱，能正確理解并表達(dá)分?jǐn)?shù)。教師拋出疑問：“一人一半很公平，那怎樣表示淘氣分到的蘋果？” 請(qǐng)拿出蘋果圖，你可以折一折、涂一涂或畫一畫、寫一寫，選擇你喜歡的方式用水彩筆表示出來。和同桌的孩子說說是怎樣表示的。我們認(rèn)識(shí)了1/2，又創(chuàng)造了1/2/8/8??，像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動(dòng)：“孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)字（美）吧？你會(huì)分嗎？”教師揭示課題：“今天我們就來分一分。教師邊敘述邊板書：我們涂了其中一份，就可以用1/2來表示。：想展示的孩子把你的作品高高的舉起來 【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作讓學(xué)生感知和了解分?jǐn)?shù)】四、認(rèn)讀分?jǐn)?shù)、鞏固練習(xí)，又創(chuàng)造了1/2/8/8??，像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識(shí)上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。師：2/1/2，“這是什么意思？”生：“這是二分之一，表示把一個(gè)桃子平均分成兩份。當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示。如果你認(rèn)為1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)能表示你的意思，就可以擦掉你寫的；如果你認(rèn)為你的表現(xiàn)方法更好，也可以保留意見。師：涂完的小朋友，和你的同桌說說你是怎么得到每個(gè)圖形的二分之一？你們倆還有沒有不同的畫法？師：哪一組愿意把自己的作品拿到前
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