【正文】 出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。五、作業(yè)作業(yè)本第6題。同桌復(fù)述。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)筍芽兒怎么說，怎么做?最后結(jié)果怎樣?理解“暖烘烘”的意思。劃出最喜歡的句子并記住。能背誦最后一個(gè)自然段。五、再讀課文，給課文分段。感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。（指名匯報(bào)）（三）聯(lián)系生活：1師：我們每個(gè)人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。師：??！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了。在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界學(xué)習(xí)第六段筍芽兒看到了什么？課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。這是雷公公在呼喚筍芽兒。④全班一起表演讀第二自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。你看春筍，也來湊熱鬧了。2．通過讀課文，你明白了什么。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評價(jià)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，學(xué)寫生字。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。筍芽兒經(jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。理解省略號的作用（表示多次反復(fù)的省略）（3）指導(dǎo)朗讀。（由急切到害怕）師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。2．初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。⑶ 筍芽兒……衣服。(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)春雨姑娘笑了，____著她，____著她。第二課時(shí)一、課前組織談話以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：你想長大嗎?為什么?二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀是呀，誰不想長大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?生匯報(bào)：(隨學(xué)生回答而教學(xué))⑴ 春雨姑娘：① “沙沙沙……來啦!”指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒教案,筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)12【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。結(jié)合表演四、背誦最后一段。背誦最后一段。）自己讀。四、省略號的用處在課文中找出帶有省略號的句子。自學(xué)生字新詞。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。D、觀察竹筍的形狀，寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題師板畫筍芽兒，問：這是什么？生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽兒師：筍芽兒是竹子的寶寶，那筍芽兒是怎么長成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！二、初讀課文生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。五、寫字１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。２、劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。展示讀書，老師版畫?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。出示竹子圖：這就是竹子。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動和結(jié)果。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。生：筍芽兒還看到。現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧?。ㄅR讀:筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。ǘ└兄坠膰?yán)厲除了春雨姑娘，筍芽兒還得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒）為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢？（因?yàn)椋?，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢？（男生齊讀第三自然段）到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么呢！生：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動作試一試。（板書關(guān)愛）四、品讀課文，感悟文本（一）感知春雨的關(guān)愛。2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說清楚了自己的理由。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去。能夠干制，能吃的時(shí)間更長。，教師指導(dǎo)。(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。，教師隨機(jī)指導(dǎo)?！?1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。(3)動作演示識記。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會寫9個(gè)字。我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字出示詞語：世界、筍芽、呼喚觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們該怎樣寫這幾個(gè)字？教師范寫，學(xué)生練習(xí)。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。說說你想提醒大家什么？教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。朗讀課文，感受筍芽兒用心向上的精神。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。讀后自己評一評、小組評一評?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒 竹子(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評價(jià)語言到位，具有針對性。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。竹子。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。③師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。（2）聽寫個(gè)別生字詞。：出土之前，筍芽兒只是一個(gè)會“撒嬌”的小娃娃，后來在春姑娘、雷公公、小草弟弟、太陽公公的幫助下，不顧一切阻攔，“一個(gè)勁兒向上鉆”，終于鉆出地面并茁壯成長。③可是最后筍芽兒為什么還是沒有向上鉆呢？④師生分角色朗讀。（三）再讀課文，感悟體會。三、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，揭示課題。勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神。（1）認(rèn)讀詞語裹撒嬌阻礙山岡愛撫 黑洞洞轟隆隆暖烘烘 揉揉眼睛一個(gè)勁兒（2）分節(jié)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。筍芽兒被嚇住了，縮著身子，低著頭，說：“那……我還是呆在這兒吧。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”筍芽兒再也沉不住氣了。“自豪”——筍芽兒為什么感到自豪？除了“自豪”，你認(rèn)為還可以用上哪個(gè)詞語？③指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵(lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓筍芽兒：勇敢、自豪春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。全班評畫，老師版畫。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。出示課文中出現(xiàn)的生詞：小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀――開火車讀――抽讀誰能用這些詞語說說句子？再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？學(xué)習(xí)第一段，指名讀。找出課文中描述完美春光的句子。帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實(shí)驗(yàn)？得到什么結(jié)果？獨(dú)立思考――小組交流班級交流你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？齊讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】透過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。，指導(dǎo)書寫“筍芽”。(及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法)(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒)(4)你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動作邊的邊表演出來嗎模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有