【正文】 過(guò)程：一．復(fù)習(xí)引入1．讀生字2．上節(jié)課，老師曾說(shuō)過(guò)：寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)讓人明白某些道理的。讀完正音（2）默讀，想想，有哪些詞語(yǔ)的意思不懂？畫(huà)出來(lái)，想辦法解決。（陶罐用泥巴做，容易碎，不會(huì)生銹；鐵罐用鐵做，不易碎，但是會(huì)生銹。）《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，在上課之前我們做幾道算術(shù)題，好嗎？學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算1+1=？2+1=？3+4=？4+9=？5+7=？6+8=？師：同學(xué)們算得很準(zhǔn)確，而且速度也很快。學(xué)生分析由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異，一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交往；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。而陶罐子又會(huì)______地對(duì)鐵罐說(shuō)：“______”。所以，鐵罐驕傲。（1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。再說(shuō)……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。2．學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，有感情地朗讀。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀！看來(lái)“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢?！安桓?，鐵罐兄弟。2．初步理解“奚落”的意思，說(shuō)說(shuō)你理解詞語(yǔ)的辦法。在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，同時(shí)聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。４、基礎(chǔ)練習(xí)。１２、讀了對(duì)話，奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）１３、分角色朗讀課文。３、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。４、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。③指名答并板書(shū)：古董氧化（四）我想說(shuō)你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？（五）小結(jié)二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》（一）學(xué)習(xí)課文貼圖。①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。正確、流利有感情地朗讀課文。課件出示：我想對(duì)鐵罐說(shuō)：我想對(duì)陶罐說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：（2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤（3）質(zhì)疑問(wèn)難，反饋交流。2指名當(dāng)配音演員，3請(qǐng)剛才同桌練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)看著大屏幕的視頻來(lái)演讀。（誰(shuí)能讀出謙虛的神態(tài)）2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。）指名讀齊讀5同學(xué)們體會(huì)得好，才讀得這么棒。指名讀2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。（4）聽(tīng)取信息資料，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。）六、課后作業(yè)，拓展思維摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，許多過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固，它們發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：變化）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“～”劃出變化的句子。誰(shuí)能把第六段中鐵罐的話說(shuō)得更好。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞。速讀1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。自由讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂什么？隨機(jī)教學(xué)“御廚”。分角色朗讀課文。《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。五、議中感悟知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。２、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。２、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。”也可以。c．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。（強(qiáng)調(diào)把人物語(yǔ)言作為重點(diǎn)，注意對(duì)話語(yǔ)氣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生交流。指名分段向全班展示朗讀。找出、畫(huà)出生字詞。教學(xué)難點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文。（板書(shū)：謙虛友善傲慢無(wú)禮）許多年過(guò)去了，它們到底發(fā)生了哪些變化？找出句子讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27《陶罐和鐵罐》。教師相機(jī)引導(dǎo)。（二）媒體播放，整體感知全文。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們學(xué)習(xí)情緒很激昂、很踴躍。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。（分角色讀一讀，小組之間互相評(píng)價(jià)。（3個(gè)同學(xué)）（2）、從“傲慢”一詞體會(huì)鐵罐的驕傲、看不起人，從而更加深入的了解鐵罐的性格。老師啊有個(gè)小要求，同學(xué)們邊讀邊思考這篇文章主要講了一件什么事呢？學(xué)生發(fā)言：教師總結(jié)：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)陶罐和鐵罐的性格。這則寓言告訴人們：人都有長(zhǎng)處不口短處，要看到別人的長(zhǎng)處。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。二、指導(dǎo)寫(xiě)字①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。a、你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。(1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1：師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?生：傲慢板書(shū)：傲慢師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀?(學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。過(guò)程與方法?！岸嗝赖奶展?！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！安桓?，鐵罐兄弟。你讀書(shū)的時(shí)候有什么好方法把課文讀的活靈活現(xiàn)，那些部分幫助你把文中的鐵罐讀活了，(提示語(yǔ)，可以捉住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物性格，板書(shū)：抓關(guān)鍵詞，體會(huì)性格)，陶罐又做了什么，說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀1到10自然段，畫(huà)出陶罐說(shuō)的話，讀一讀，從中你可以體會(huì)到陶罐是一個(gè)怎樣的罐子？（生：謙虛，板書(shū)），根據(jù)提示語(yǔ)讀出他們的語(yǔ)氣，（生讀）現(xiàn)在，老師搖身一變變成了驕傲的鐵罐，你們來(lái)做陶罐，我們來(lái)對(duì)話(師生對(duì)話)？你覺(jué)得老師把鐵罐子演活了重點(diǎn)在哪，（動(dòng)作，語(yǔ)氣，表情）我們要把課文讀好把任務(wù)讀活，要加上自己的動(dòng)作表情和語(yǔ)氣。，從表情和動(dòng)作中也能體會(huì)到，他在說(shuō)這句話時(shí)的表情是什么樣的，帶著神情和動(dòng)作讀這句話。，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無(wú)蹤無(wú)影。（生讀自己找到的句子）通過(guò)找到的句子，體會(huì)出文中的鐵鐵罐是個(gè)怎么樣的鐵罐，（生答：驕傲，板書(shū)）4．出示句子：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵管傲慢的問(wèn)?！闭f(shuō)說(shuō)惱怒是什么樣子，誰(shuí)能做做惱怒的樣子，惱怒的鐵罐，讀一下這句話。板書(shū)設(shè)計(jì)易碎堅(jiān)硬謙虛驕傲正視長(zhǎng)處和短處和睦相處抓關(guān)鍵詞通過(guò)對(duì)話體會(huì)性格 展開(kāi)情節(jié)陶罐和鐵罐國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差?！皢眩@里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。分角色，有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。板書(shū)：驕傲師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。三、精讀課文，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。評(píng)出最佳合作小組。③交流記字方法。如，“陶、謙”。訂正。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀是一個(gè)繩子，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，另外一個(gè)叫“鐵罐”。（師用情地讀第一段）“國(guó)王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。2．分析陶罐聽(tīng)到鐵罐這么傲慢無(wú)理的提問(wèn)，那陶罐是怎么回答的呢？生：“不敢，鐵罐兄弟”師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟啊！體會(huì)著陶罐的心情來(lái)讀讀這句話。許多年以后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是和以前那么美觀，而鐵罐早就消失了。用填空的形式來(lái)讀出陶罐和鐵罐的表情，最后分角色朗讀課文。《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、課題：《陶罐和鐵罐》二、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫(huà)對(duì)話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。（四），合作學(xué)習(xí)第二部分寓言故事（故事2）出示自學(xué)要求。正確理解“驕傲、奚落、謙虛、相提并論、神氣、惱怒、理會(huì)”等詞語(yǔ)，2過(guò)程和方法：抓住課文中的對(duì)話部分，引導(dǎo)學(xué)生感悟陶罐和鐵罐不同的性格，小組合作表演文章內(nèi)容。②鐵罐為什么瞧不起陶罐？（板書(shū)：堅(jiān)固長(zhǎng)處易碎短處）③面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何回答的呢？找出陶罐的話和同桌分角色練習(xí)讀一讀。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)?？上цF罐沒(méi)有意識(shí)到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。”b、“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。4．通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)課本劇，加深對(duì)寓意的理解。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。”——狂妄自大、無(wú)理“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫……②鐵罐消逝前的自言自語(yǔ)是否體現(xiàn)哀嘆。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。３、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。２、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。⑴你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。２、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！稗陕洹笔裁匆馑迹靠纯醋值淅镌趺凑f(shuō)。三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素讀好帶有多音字的句子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來(lái)，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時(shí)，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說(shuō)課文“輕蔑”詞語(yǔ)前有“更加”，可見(jiàn)鐵罐是非常非?？床黄鹛展蓿谒亩沃需F罐的話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。為什么看不起陶罐呢？⑥學(xué)生回答。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。2體驗(yàn)性目標(biāo)：（1）抓住神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。（鐵罐直呼其名，可見(jiàn)傲慢無(wú)禮。讀時(shí)聲高氣粗。）師：真能