【正文】 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。(練讀、朗讀)二、學(xué)習(xí)第二段輕聲自由讀第二段。初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。指名朗讀課文。初讀課文，給課文分段。（板書竹子的簡筆畫）當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）那你自豪地讀一讀這一段吧！我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。就這樣，“春雨姑娘……”（師引讀，生齊讀課文最后一段）三、回歸整體，拓展延伸。你想對筍芽兒說什么？師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。有感情地讀第一自然段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。）《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅(jiān)決（音稍高、有力）。想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？（4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。能背誦課文最后一個(gè)自然段。(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒，誰來邊讀邊配上動(dòng)作)⑵ 筍芽兒……一個(gè)勁向上鉆。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關(guān)心吧。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。【課時(shí)安排】2課時(shí)。三、熟讀課文。三、有感情地朗讀全文。完成有關(guān)作業(yè)。文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。討論分段結(jié)果。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。C、會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫要求寫的字。預(yù)設(shè)句子：桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著沙沙沙，沙沙沙。用呼喚說一句話。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。低年級(jí)學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。二、自學(xué)１、標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。4．再讀感悟，啟迪思維。5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?四、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。試著畫畫簡筆畫。小組討論交流識(shí)字方法，全班交流?！緦W(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。（出示我會(huì)說筍芽兒還看到）點(diǎn)人說生：筍芽兒還看到。誰再來試試？生再讀這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽兒的春雨姑娘。筍芽兒可要考考你們啦！這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解理解讀齊讀）三、再讀課文，整體感知師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢？生匯報(bào)：生：我知道師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長起來的。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。一般來說，它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西，不會(huì)向北生長。能夠腌制，能吃上幾個(gè)月。筍:中橫要長，右邊出頭。(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。)生：“我畫了出土后的筍芽兒。，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣貌。如：漆黑、轟隆隆、自豪。書寫時(shí)，提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)全班齊讀課文。（體會(huì)“低聲”）讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？小組比比誰讀得好！三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊出示生字，讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。最后小組說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)思路：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。？？，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。讀懂課文，感悟課文①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望）②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。②抽讀生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。積累擴(kuò)展①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。直到讀通順，讀流利。/ 6，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。，教讀詞語中的生字。：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。②老師朗讀，學(xué)生自由表演。你們看，春天來了。準(zhǔn)備好了嗎？⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。朗讀課文①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，體會(huì)筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。②抓住對話部分體會(huì)，并感情朗讀。）（2）討論，有感情朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文能力目標(biāo)：能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。教學(xué)反思：為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下兩個(gè)方面：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在學(xué)文的過程中，體會(huì)和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。小組討論：交流識(shí)字方法，全班交流。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。班級(jí)交流識(shí)字辦法。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。（朗讀本段）聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？二、小結(jié)你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？分主角朗讀課文。小組互讀互聽，正音。讀好不同主角的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。(5)在語言環(huán)境中識(shí)字。(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)3筍芽兒春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽公公第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。仔細(xì)看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：）師:你描述的真形象。好，下面請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?。”（三）筍芽兒鉆出地面后筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段：出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動(dòng)景象。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。３、全班評(píng)畫，老師版畫。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入１、謎語導(dǎo)入：小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。２、展示方法，如：猜謎：兩輛車──轟。⑶筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。三、生感情朗讀整篇課文。能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。調(diào)整：今天說的話題是“筍”教師板書：筍。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個(gè)詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。⑶ 太陽公公：“太陽公公照射著她，溫暖著她……”生讀──讀得再暖和些──再指名讀。)三、探究內(nèi)因成長的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰?(自己)是，筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。五、作業(yè)布置課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒的思想感情的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。（有表情地