杜甫詩(shī)三首教案2-免費(fèi)閱讀
【正文】 從某種意義上說(shuō)，我們寧可不要這一段歷史，也不愿我們的人民經(jīng)歷戰(zhàn)火，顛沛流離。教師對(duì)作者和作品駕輕就熟，了然于心，對(duì)課文的賞析 看似不經(jīng)意而為之，其實(shí)用心良苦。 提示：可以展開(kāi)合理地聯(lián)想，可以添枝加葉地描述。 戰(zhàn)爭(zhēng)期間，杜甫從洛陽(yáng)回華州，途徑新安、石壕、潼關(guān)等地，寫(xiě)了一組詩(shī)，這就是有名的“三吏”“三別”。 從“吏呼一何怒”看出“吏”有著怎樣的嘴臉？（兇惡殘暴，如狼似虎）下面我們換個(gè)角度，來(lái)個(gè)換位思考，如果我們站在“吏” —— 一個(gè)軍隊(duì)的下層官吏的立場(chǎng)， 說(shuō)說(shuō)他為什么“吏呼一何怒”？ 石壕吏不過(guò)是一個(gè)下層的小軍官，迫于上司的命令而挖空心思”夜捉人“，不也是一種無(wú)奈之舉嗎？他家里也許還有妻兒老母，他自己的性命也可能朝不夕保。甲杖十萬(wàn)，幾乎全部喪盡。已：停止，這里引申為完結(jié)。在敵人 兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。教師要特別強(qiáng)調(diào)要有感情地朗讀，讀出詩(shī)中人物的感情和詩(shī)人的思想感情，體會(huì)場(chǎng)面的氣氛和詩(shī)歌的意境。請(qǐng)分析。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也痛 切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。 ①“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。 《春望》本詩(shī)前四句寫(xiě)春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。 《春望》：教師讀原詩(shī)，學(xué) 生譯詩(shī)。同時(shí)把握好每首詩(shī)中作者的情感是讀好一首詩(shī)的關(guān)鍵。其詩(shī)歌抒寫(xiě)個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深刻，境 界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。年輕時(shí)舉進(jìn)士不第，遂各地漫游。古代詩(shī)文都強(qiáng)調(diào)朗讀，但詩(shī)的朗讀更應(yīng)高于文的朗讀，要讀出情感，讀出意境，讀出節(jié)奏，甚至可以安排學(xué)生像古人那樣吟誦、吟唱。但一次次的誦讀不應(yīng)停留在同一個(gè)層次上，應(yīng)該是每一次誦讀都要有新的感受和領(lǐng)悟，通過(guò)朗讀把這種感受和領(lǐng)悟表現(xiàn)出來(lái)。 3．大致了解詩(shī)人杜甫的生平，理解他詩(shī)歌的風(fēng)格變化。教學(xué)中進(jìn)行無(wú)提問(wèn)式設(shè)計(jì)，學(xué)生自己收集資料，自己品味美點(diǎn)，定會(huì)有自己獨(dú)特的感受?，F(xiàn)在我們來(lái)集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。 古詩(shī)講究平仄壓韻，講究對(duì)偶，句式整齊，讀起來(lái)有節(jié)奏感、有音韻美。 大自然的神奇秀美聚集在此， 山北山南如黃昏清晨不一般。 （三）背譯 《望岳》全詩(shī)可分為兩大層，都是切著“望”字。極力寫(xiě)出了難得和珍貴的程度。表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。還有一種通行的解釋是：花、鳥(niǎo)在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人因?yàn)楦袀麜r(shí)事，所以看到花開(kāi)反而黯然淚下；因?yàn)榫脛e家鄉(xiāng)，所以一聽(tīng)鳥(niǎo)鳴反而倍覺(jué)心驚。 推薦書(shū)目： 《唐詩(shī)鑒賞詞典》，上海辭書(shū)出版社， 1983 年 12 月第一版； 陳伯海主編《唐詩(shī)匯評(píng)》，浙江教育出版社
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