燕山_柴婷婷_溝壑縱橫的黃土高原_教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 促進 學(xué)生 深 度 思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析 、推理和 解決問題的能力。 評價表：評價教師課上教學(xué)效率、資源的開發(fā)和利用 教學(xué)后的結(jié)果（學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度價值觀） 評價量規(guī) （一）教學(xué)環(huán)節(jié)、活動的評價（教師所提供的） 評價項目 評價內(nèi)容 評價等級 出色 不錯 加油 教學(xué)設(shè)計 環(huán)節(jié)清楚，有層次 內(nèi)容符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū) 提供 能夠補充教學(xué)內(nèi)容 的 資料 教學(xué)資源 充分和創(chuàng)造性的使用教材 激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗 視頻 、圖片、數(shù)據(jù)等材料的補充 利用身邊生活資源 教學(xué)手段 應(yīng)用方法符合學(xué)生的年齡特征 學(xué)生積極主動參與討論、匯報等教學(xué)活動 多媒體課件 畫面清晰 科學(xué)有效 教師的主導(dǎo)作用 教師語言親切自然 參與到學(xué)生探究中 總結(jié)性語言具有價值，提升學(xué)生認(rèn)識 問題的具有引導(dǎo)性，啟發(fā)性、 層次性 （二）教學(xué)效果評價（學(xué)生所獲得的） 評價內(nèi)容（ 目標(biāo)達成，學(xué)生最近發(fā)展區(qū)） 自評 知識 熟知 知道 略知 黃土高原海拔、方位及范圍 黃土高原的地形地貌及成因 黃土高原的氣候特點 黃土高原人們生活情況（衣食住及文化方面） 能力方法 很棒 不錯 加油 從地形圖中找到相關(guān)信息 從資料中找到為解決問題有用的信息 能夠分析數(shù)據(jù)資料，得出結(jié)論 在全班、小組交流中表達自己的看法（觀點） 在全班、小組交流中傾聽別人的看法 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 9 提出有價值的問題（我有問題，想解決它） 態(tài)度 喜歡 一般 努力 我很樂意參與每個活動 老師提出的問題我積極思考 在小組交流中我很快樂 我會繼續(xù)收集或關(guān)注黃土高原的信息 學(xué)習(xí)中還有問題，我要再問老師或同學(xué) 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 在 《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020 年版）》 的課程基本理念中提出：本課程注重學(xué)生生活的價值。 【板書：息息相關(guān)】 5） 師：幾千年來，這里的人勤勞智慧，適應(yīng)了艱苦的自然環(huán)境，在這片土地上生活、繁衍，形成了黃土高原獨具特色的民風(fēng)和文化。不但羊肉可以吃，羊皮還可以做成衣服穿在身上。 【 學(xué)生分組匯報交流情況，互相補充，教師適當(dāng)補充 】 1） 首先讓我們看看他們在居住方面有什么特點？（出示圖片：窯洞民居） 觀察一下：說說生活在黃土高原上的人們的住房與東北平原 的住房 有什么不同 呢 ？ 【預(yù)設(shè)：與當(dāng)?shù)氐匦魏唾Y源情況相關(guān) 人們就地取材 因地 制宜地選擇住宅方式】 （教師引導(dǎo)： 聯(lián)系前面知識 ， 觀察建造窯洞與黃土高原地形的關(guān)系。請同學(xué)們仔細閱讀第 42 頁第二自 然段的內(nèi)容。你們猜猜這里的黃土深度平均是多少嗎？ 【學(xué)生活動：大膽猜測】 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 5 教師 課件出示數(shù)據(jù)：平均厚度 50 到 80 米最厚有 180 米。 在寧夏回族自治區(qū)可能就是 吃 兩個 被稱為中國式漢堡的肉夾饃。 教學(xué)方式： 啟發(fā)式 探究 式 教學(xué)手段： 通過大量有說服力的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料補充、豐富教學(xué)內(nèi)容； 為學(xué)生提供書本以外的補充學(xué)習(xí)資料； 多媒體課件，視頻資料等。圍繞著這條主線，展開的是一幅立體畫面，大自然養(yǎng)育著當(dāng)?shù)氐娜藗?，人們在這塊土地上辛勤地勞動，同時美化著自然，美化著生活，人與自然和諧共處。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本課是《錦繡中 華大地》單元中的第 二 個主題 “白雪飄飄的北國”中的一個學(xué)習(xí)欄目。2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 1
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